職業(yè)資格

• 老師帶幼兒參觀植物園，將幼兒帶到郁金香花園里，提問，小朋友們仔細(xì)看看，這些是什么花，都有哪些顏色，由幾個(gè)花瓣組成，有什么氣味，該教師采用的教學(xué)方法是（）。
• 利用教育資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，其核心是（　　）。
• 下列關(guān)于綜合教育的說(shuō)法不正確的是（ 　）。
• 幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（ ）。
• 按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求，幼兒教師應(yīng)（　　）。
• 幼兒園根據(jù)小兔乖乖的故事，設(shè)定了兔媽媽、兔寶寶、大灰狼角色。游戲情節(jié)是兔媽媽外出拔蘿卜，兔寶寶在家，大灰狼看到兔媽媽離開家，就來(lái)到小兔家敲門，哄騙兔寶寶，兔寶寶按照兔媽媽的叮囑未開門，最后媽媽回來(lái)了，他們合力將大灰狼趕跑了……幼兒玩的是（ ）。
• 幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施有三大取向，分別是“忠實(shí)取向”“相互適應(yīng)取向”和（　　）。
• 要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)。合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷。從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是（　　）。
• 明明在和小朋友一起玩時(shí)，看上小朋友的新玩具，于是就不顧小朋友的意愿搶過(guò)來(lái)，自己玩，針對(duì)這種情況教師合適的做法是（ ）。
• 綜合教育的三個(gè)層次綜合包括（ 　）、主題活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。
• 下列哪一項(xiàng)屬于按認(rèn)知?jiǎng)澐值挠螒螂A段？（ ）
• 示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用（　　）方式較好。
• 幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于( )
• 幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去，在椅子上搖來(lái)?yè)u去，這類游戲?qū)儆冢? ）
• 學(xué)前兒童常玩不衰的扮演故事或童話中的人物的游戲，如《拔蘿卜》《小兔子乖乖》《三只小豬》《彼德與狼》等稱為（　　）。
• 福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為（　　）。
• 教師在幼兒附近和幼兒玩相同或不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿，教師起著暗示指導(dǎo)的作用，這種介入方式稱為（　　）。
• 認(rèn)為“游戲是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是（ ）。
• 游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分？（　　）
• 美國(guó)心理學(xué)家斯坦利?霍爾是（　　）游戲理論的代表人物。
• 小班同一個(gè)“娃之家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足。這反映小班幼兒游戲行為特點(diǎn)是（）
• 幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ā　。��?/a>
• 不屬于從兒童社會(huì)性的發(fā)展上對(duì)幼兒園游戲種類進(jìn)行劃分的一項(xiàng)是（　　）。
• 當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí)，有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來(lái)詢問病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病，打針，忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針，對(duì)小班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵?）。
• 下列選項(xiàng)中不屬于游戲特征的是（　　）。
• 在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是（　　）。
• 下列玩具，不是從功能角度分類的是（　　）。
• 給小班幼兒投放一式多份的成品玩具材料，給大班幼兒投放豐富的半成品材料，教師貫徹的環(huán)境原則是（ ）。
• 幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來(lái)模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（　　）。
• 下列關(guān)于游戲的含義說(shuō)法不正確的是（　　）。
• 某幼兒園允許幼兒攜帶自己喜歡的玩具、圖書等進(jìn)園。此外，教師在與幼兒共處的過(guò)程中，會(huì)盡力使自己的角色更接近“母親”或“朋友”，拉近與幼兒之間的距離。這樣做的主要目的是（ ）。
• 游戲理論“生長(zhǎng)說(shuō)”的代表人物是（　　）。
• 兒童最早玩的游戲類型是（　　）。
• 建立融洽、和諧、健康的人際關(guān)系是幼兒園（ ）創(chuàng)建的核心。
• 教師加入幼兒的游戲，扮演游戲中的某一角色，教師根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣和需要，以游戲情節(jié)需要的角色動(dòng)作和角色語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒的游戲行為，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。這種游戲指導(dǎo)的方式是（　　）。
• 元交際的游戲理論由（　　）于1952年提出，他認(rèn)為，游戲是一種元交際過(guò)程。
• 在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（ ）方面的適應(yīng)能力。
• 好奇心和探究欲是學(xué)前兒童創(chuàng)造性的“火花”，游戲則是點(diǎn)燃“火花”的最佳“引信”，可以使之“熊熊燃燒”。這反映了游戲的什么功能?（　　）
• 學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要內(nèi)容和方式是（　　）。
• 幼兒園大班在進(jìn)行剪紙活動(dòng)，小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下剪出各種圖案，下列關(guān)于老師的評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的是（　　）。
• 下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的？（ ）
• 幼兒游戲的基礎(chǔ)與源泉是（　　）。
• （　　）是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。
• 下列選項(xiàng)中，對(duì)幼兒教育質(zhì)量影響最小的是（ ）。
• 教師在設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境主題墻時(shí)，（ ）。
• 下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類型的是（　 ）。
• 下列有關(guān)幼小銜接的說(shuō)法，正確的是（ ）。
• 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)則標(biāo)識(shí)圖，其最主要的目的是（　　）
• 小班幼兒因?yàn)樽⒁獾挠幸庑院头�(wěn)定性較差，很容易被外界的刺激影響，所以需要封閉程度高的環(huán)境，而大班則應(yīng)加大開放性，以利于活動(dòng)內(nèi)容的豐富和區(qū)域之間的交流，體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)（ ）的布局策略。
• （　　）屬于獨(dú)立自主性教育中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容。
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