職業(yè)資格

• 幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍是（ ）。
• 幼兒將水里的所有東西（茶葉、水草）都稱為“魚”，是因?yàn)椋? ）。
• 兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展區(qū)：新生兒期與青春期。這是身心發(fā)展（ ）規(guī)律的反映。
• 一個(gè)小孩在動(dòng)物園里看到梅花鹿時(shí)問媽媽：“如果天天往他頭上澆水，那樹枝一定能長出樹葉來的，是吧？”體現(xiàn)的是（ ）。
• 讀魯迅先生的《孔乙己》時(shí)，腦中浮現(xiàn)出一個(gè)穿長衫、站著喝酒的人物形象。這屬于（ ）。
• 天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（ ）。
• 在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生”，忽然看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“工人”，和小朋友們一起“包糖果”，體現(xiàn)想象的（ ）。
• 東東看動(dòng)畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說：“那你就看個(gè)夠吧，別吃飯了！”東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂校? ）。
• 由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是（ ）。
• 攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）
• 一個(gè)大班女孩觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，眼睛望著她，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌”，體現(xiàn)的是（ ）想象。
• 血小板具有（ ）作用。
• 在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因?yàn)椋? ）。
• 客體永恒性出現(xiàn)在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中（ ）階段。
• 關(guān)于學(xué)前兒童的觸覺，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。
• 兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是（ ）。
• 面向幼兒講話時(shí)，講到重點(diǎn)需要幼兒注意的地方要加重語氣，輔以合適的表情、手勢，使其從其他內(nèi)容中突出出來，體現(xiàn)（ ）。
• 幼兒初期顏色視覺發(fā)展描述正確的是（ ）。
• 新生兒不但對(duì)碰到他嘴唇的東西做出吸吮反射，對(duì)一切碰到他嘴附近臉頰的東西也做出吸吮反應(yīng)。后來，只在東西碰到嘴唇時(shí)才動(dòng)嘴吸吮了，這體現(xiàn)學(xué)前兒童心理發(fā)展哪種趨勢（ ）。
• 心理學(xué)研究表明遺忘是有規(guī)律的，德國心理學(xué)家（ ）最早對(duì)遺忘現(xiàn)象做了比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。
• 1歲的小強(qiáng)從出生以后就一直由他的外婆撫育，只要外婆在身邊，他就能安心地玩和探索周圍的環(huán)境，當(dāng)外婆離開時(shí)，他就哭鬧不止，不肯讓外婆離開，這體現(xiàn)了小強(qiáng)對(duì)外婆的（ ）。
• 學(xué)前兒童作為反映的主體正處于迅速發(fā)展中，必須用發(fā)展的而不是靜止的觀點(diǎn)研究學(xué)前兒童，不僅要注意已經(jīng)形成的心理特征和品質(zhì)，更應(yīng)先注意那些剛剛萌芽的新特征、新品質(zhì)以及發(fā)展的趨勢，這體現(xiàn)了研究學(xué)前兒童心理的哪項(xiàng)原則（ ）。
• 幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語言容易理解，對(duì)抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的（ ）特征。
• 有些幼兒經(jīng)常看電視上街頭斗毆和打打殺殺的動(dòng)作畫面，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（ ）。
• 小彤畫了一個(gè)長了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對(duì)方式是（ ）。
• 在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是（ ）。
• 研究兒童自我控制能力和行為的實(shí)驗(yàn)是（ ）
• 體現(xiàn)前運(yùn)算階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)是（ ）。
• 在一定程度上說，（ ）的成熟標(biāo)志著幼兒個(gè)性的成熟。
• 小班幼兒觀察植物時(shí)，下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平？（）
• 在音樂課上，為了發(fā)展兒童的有意注意，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵? ）。
• 下面幾種新生兒的感覺中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是（ ）
• 幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個(gè)老師。”這是一種（ ）
• 下列表述中，與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是（）
• 教師對(duì)幼兒說：“不準(zhǔn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭吵......”這樣的話語，所違背的教育原則是（ ）
• 幼兒思維的典型方式是（ ）。
• 嬰兒出生大約6～10周后，人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（）
• 如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀型是（ ）
• 下列針對(duì)幼兒個(gè)體差異的教育觀點(diǎn)中，不妥的是（）
• 生活中父母嚴(yán)格要求孩子，為其規(guī)定高要求的行為標(biāo)準(zhǔn)。如果孩子出現(xiàn)稍許的抵觸，父母就會(huì)采取體罰或其他懲罰措施。這種親子關(guān)系類型屬于（ ）。
• 為了讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，最適宜的做法是（　　）。
• 皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是（?? ）。
• 根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，1～3歲兒童形成的人格品質(zhì)是（?? ）。
• 教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（　　）。
• 4歲兒童軍軍在拼圖過程中，常會(huì)這樣自言自語：把這個(gè)放到哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……對(duì)，就應(yīng)該把它放在這里……軍軍的這類言語屬于（ ）
• 下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪說：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說：“是車輪壓過的泥地，叫車道溝。”曉雪說：“爸爸腦門兒上也有車道溝（指皺紋）”。曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是（　　）。
• 在角色游戲中，教師觀察幼兒能主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是（? ?）。
• 下列各項(xiàng)表述，（ ）不能表現(xiàn)幼兒語音意識(shí)的產(chǎn)生。
• 下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)（?? ）。
• 在商場，4～5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí)，已不像2～3歲時(shí)那樣吵著要買；他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了。”對(duì)這一現(xiàn)象最合理的解釋是（　　）。
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