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職業資格

• 李老師多次得過全省教學比賽一等獎，35歲就評上了高級職稱。在學校里還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅持學習，積極參加教學研討，有些同事不理解，認為李老師是“勞碌命”。對于李老師的行為，下列說法正確的是（ ）
• 某中學根據學生的學習成績發不同顏色的校服。年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服，這種做法（　　）。
• 初一學生小武想做一名科學家，班主任說：“你現在學數學那么吃力，以后學物理、化學肯定也學不好，一定不能把當科學家作為人生目標”。班主任的說法（　　）。
• 多年來,曾老師堅持讓學生采用反思記錄表、學習日志或成長記錄袋等多種方法來記錄學習過程,并不斷指導學生優化記錄的方法,曾老師的做法（ ）
• 圖1是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師（　　）。 圖1
• 下列教學用語中，不利于促進學生學習的是（ ）
• 圖1中某些學校的做法（　　）。
• 班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這表明馬老師具有（　　）。
• 綜合實踐活動中，段老師設計了主題為“社會旅游資源”的調查。有部分同學對某座古塔的建筑材料、風格產生了興趣，在指導大家完成調查報告之后，段老師又引導這部分同學確定了新課題——“古塔建筑材料、風格與保護”。對于段老師的法，下列評價不恰當的是（ ）
• 青年教師小王每次課后都認真回顧整個教學過程，把失敗之處記錄下來，教學水平不斷提高。這體現了小王老師注重（　　）。
• 某校的校訓是“卓越立于全面，廣博產生精專”這體現的教育理念是（　　）。
• 在生物實驗課上，韓老師自始至終引導學生完成事先準備好的填空題：“實驗過程一：從____號燒瓶倒入____號燒瓶……”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握____左手托住____……”這說明韓老師（ ）
• “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”（《學記》）下列對這句話的理解，不正確的是（　　）。
• 鐘老師在班上設立“進步展示臺”，分類展示在不同方面有進步的學生。這表明鐘老師（　　）。
• 歷史課上，教師講到“楚漢戰爭”中的項羽自殺時，一個學生突然說道：“項羽真是個大傻瓜！”，此時教師恰當的處理方式是（　　）。
• 依據傳授知識與思想品德教育相統一規律而提出的教學原則是（ ）。
• 下列屬于內部動機的是（ ）。
• 在兒童熟悉了“飛機”“火車”“自行車”這些概念后，再學習“交通工具”概念，這種學習稱為（ ）。
• 歷史上最早出現的教學組織形式是（ ）。
• 充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（ ）。
• 學習動機有高尚和低級之分，其劃分標準是學習動機的（ ）。
• 德國教育學家第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的老師教育人發現真理”。這句話體現了教學的（ ）。
• 人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（ ）。
• 可以使教學達到“課未始，興已濃”的狀態的是（ ）。
• 伯克赫斯特創立的教學組織形式是（ ）。
• （ ）的教學程序一般要經過“感知—理解—深化”三個階段。
• 課前反思是指在教學活動之前，對學生認知水平、教學內容、教案設計、教學過程等方面自覺地進行審視、預測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（ ）特點，重視教學前的反思，可以提高教師的（ ）能力。
• “大有大成，小有小成”是（ ）教學原則具體運用的結果。
• 小澤聽到媽媽說姐姐在上次全國英語大賽中獲獎的消息以后，認為平時自己與姐姐的英語成績差不多，因此自己在這次英語大賽中也能獲獎。那么影響小澤自我效能感的因素是（ ）。
• 教師在向學生講解“地球”這一概念時，拿了一個地球儀運用的是（ ）教學法。
• 學校管理工作的中心是（ ）
• 教師備課需要做好三項工作，主要是指（ ）。
• 知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于（ ）。
• 課堂教學中，課桌椅擺放方式會影響教學方法的運用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學方法是（ ）。
• 教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（ ）。
• 教學評價是指以（ ）為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果進行價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。
• “你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真地思考，但是為了這個目的，你也必須行動，知和行又是那么緊密地聯系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止。”這句話反映的教學原則是（ ）。
• 教學不能完全等同于教育，教育是教之以禮、育之以德，而作為教學的首要任務是（ ）。
• 在活動后為判斷其效果而進行的評價是（ ）。
• 在技能訓練過程中，常常會出現進步的暫停現象，這在心理學上稱為（ ）。
• “矮子里找高個”“水漲船高”是一種（ ）。
• 在教師的指導和參與下，學生圍繞某一中心論題，各抒己見，共同探討，搞清問題，了解并掌握知識的一種教學方法是（ ）。
• 第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理。”這提醒我們在教學過程應注重（ ）。
• 如果要對一個教學班學生學習狀況進行評價，首先確定學生的學科學習為評價內容，然后收集學生的考試分數，以統計的方法檢驗其成績的優劣。這種評價屬于（ ）。
• 張老師講授《我愛故鄉的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉的美景，為學生創設真實，具體，生動的場景，其教學方法是（ ）。
• 教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是（ ）。
• 小明最近一個學期出現了嚴重偏科問題，根據教學評價的分類這屬于（ ）。
• 夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學。那就是說，應該盡可能的把事物本身或者替代它的圖像放在學生的面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞”這就要求我們在教學過程中重視運用（ ）。
• 班主任在與小明談話時說：“根據前段時間你的表現，雖然學習效果不很理想，但非常努力，如果注意改進學習方法，相信成績會不斷提高。”其中的評價屬于（ ）。
• 為了激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，周老師對本班學生學習的全過程進行持續觀察、記錄、反思，最后給出評價。周老師所運用的評價方法是（ ）。
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