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職業資格

• 分析下譜的調式為（）
• The relation between “animal” and “lamb” is labeled as ________.
• 體育政治功能體現在（）
• 閱讀下面的教學案例，按要求答題 一堂作文課上，教師深情地導入：“常言道‘每逢佳節倍思親’ 一年中，無論是按公歷還是按農歷算，都有許多傳統節日，而遇到佳節，你也許會回憶起許多美好的往事，也許會特別思念某個人，也許想起游玩過的迷人風景，也許想買個精致的玩具飾品，也許有許多話要向誰訴說……”一石激起千層浪，課堂氣氛立刻活躍起來：有的學生想起中秋節時，全家邊嘗月餅邊吟誦“明月幾時有，把酒問青天”的情景；有的學生想起“五一節”在公園游玩，一位救落水兒童的不知名的叔叔；有的學生想起“重陽節”時媽媽給奶奶選賀卡；有的學生想起“六一節”時爸爸給自己送的禮物；有的學生想起“十一”長假到外地游玩時的迷人風景……至此，教師提出作文要求：將你在那個日子里的所作所為、所見所聞、所思所感寫下來，題目自擬，體裁自定，字數不限 學生“沙沙沙”地揮筆直抒，在一節課時間里，多數同學輕松地完成了習作，而且寫人、寫事、寫景、狀物；有書信，有詩歌，均精彩紛呈，各有千秋 對上述教學案例評價不正確的是（）
• “我的數學成績不好，我真是一無是處 ”這句話所表達的非理性信念的是？（ ）
• 元代繪畫的占據畫壇主流的是（ ）
• 以下哪項不是道德處于“可逆性階段”的兒童特征（ ）？
• 教學過程是在教師引導下學生掌握知識的過程，也即在教師引導下認識客觀世界的過程 這體現的是教學過程本質的哪種觀點？（ ）
• 小敏沒有考上心儀的高中，她感覺自己的人生跌入低谷，自此一蹶不振 小敏的非理性信念的是（ ）
• 普通高中美術課程具有（ ）的特性
• 提出“使無業者有業，使有業者樂業”的著名職業教育理論的教育家為（ ）
• 武術運動的主要內容是（）
• 下列選項中，下列人物與教學組織形式匹配不正確的是（ ）
• 下列選項中，最主要的體育屬性是（）
• 戲劇的基本特征是（）
• 某位教師在教授《大堰河——我的保姆》時，制定了一個教學目標是：學習詩歌的誦讀方法，體會排比反復修辭的好處 下列選項中，你認為最符合這一教學目標的做法是（ ）
• 聽了“哈佛女孩”的相關報告之后，小沙決定以她為榜樣，向她學習，這屬于（ ）行為？
• 下列速度術語中，哪一個是最慢的？（）
• 以下不適合作為高中設計工藝學習系列評價要點的是（ ）
• 下圖的名字是（ ）
• 在詩歌的教學中，你認為不可或缺的教學方法是下列的哪一項( )
• 下列說法錯誤的是（）
• Y’s utterance in the following conversation exchange violates the maxim of __________.X: Who was that you were with last night Y: Did you know that you were wearing odd socks
• 元代著名的山水畫家被稱為“元四家”的是（ ）
• 我國歌劇史上是一座里程碑式的作品，它標志著中國歌劇終于找到了自己獨特的發展道路，形成了自身鮮明的美學品格，這部作品的名稱是（）
• 小君無法控制自己反復洗手，出門前必須右腳先跨出門，小君的主要問題是（ ）
• 的性質是（）
• 為紀念長征勝利80周年，班主任組織學生到歷史博物館觀看圖片展，聆聽現場工作人員講解革命光輝歷程 該班主任采用的教學組織形式是（ ）
• （ ）是指教師在實施課程計劃過程中，在完成某一階段（如一節課、一個單元或一個學期）的教學工作時所期望達到的要求或結果
• 下列選項中哪一個不是美術教學的實施建議？（ ）
• 看到他人隨手扔煙頭，馬上感覺不舒服，這屬于（ ）
• 找規律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項中，填入數列“1、3、7、15、31、（ ）、127”空缺處的數字，正確的是（ ）
• 立正時，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約（）度
• 用中國特有的傳統工具和方法，塑造漢字的藝術形象、抒發情感的活動，屬于（ ）
• 二十世紀中國歌劇創作的拓荒者是（），他的創作為中國歌劇創作開了先河
• 19世紀中葉以后，德國和瑞典體操傳入我國，隨后再興辦的“洋學堂”中設置了（）
• 支撐跳躍動作由（）個環節構成
• 下列音程中純十二度音程是（ ）
• 聽到虐童、打罵老人等報道，我們心理上會對此類行為感到排斥，這屬于（ ）
• 歌劇產生于（）
• 閱讀下面的教學論文（節選），按要求答題 詩歌鑒賞方法指導，可以概括為三個層次九個字：第一層次是“懂事兒”，即對文本“寫什么”的歸納概括，通常的語文課堂把這一層次拓展到幾乎占領課堂的大部分時間，而這一層次嘗試限定在較短時間，通過誦讀是可以實現的；第二個層次是“知趣兒”，就是對文本 ： “怎么寫”的剖析，通常的語文課堂總喜歡用比較專門化的術語解讀，學生必須艱難地掌握一些超越文本理解程度的概念，然后再驗證這些概念，但是如果通過引導學生從生活常識中感悟文本的真髓，就會使學生沒有爬坡的感覺；第三個層次是“品味兒”，就是對文本“為什么這樣寫”的剖析，通過適當擴充閱讀面，分析同一作者的不同作品，進而歸納其寫作風格 對上述教學論文分析不正確的是（ ）
• 2/2拍子是（）
• 南宋時期的山水畫創作以南宋四家為代表，下列為南宋四家的是（ ）
• 根據《中華人民共和國教育法》的規定，受教育者享有獲得獎學金、（ ）、助學金的權利
• 閱讀《大堰河——我的保姆》教學案例，按照要求答題 教學《大堰河—我的保姆》時，老師設計了讓學生“質疑問難”的環節，有學生就“黃土下紫色的靈魂”發問，問為什么“靈魂是紫色”的 老師沒有直接回答這個問題，而是把問題的彩球拋給其他學生，有學生認為紫色代表高貴，有學生認為紫色代表悲慘、凄涼，然后老師啟發說：“正因為大堰河死前承受了數不盡的苦難，命運悲慘、凄涼，所以她的靈魂才高貴華美 盤剝人的人，死后肯定不高貴”并對學生對紫色的獨特理解給予了高度 對上述教學案例分析不正確的是( )
• 小宇和同學到河邊玩，突然產生將同學扔到河里去的想法，雖未采取相應的行動，但小宇卻十分緊張、恐懼 小宇的主要問題是（ ）
• 強調多種影響因素在人的身心發展過程中的不同地位、作用大小的不同變化，這體現的個體身心發展的動因為（ ）
• 教師不直接將學習內容提供給學生，而是引導學生通過獨立的探索，去發現新知識和創造性地解決問題 這種教學方法是（ ）
• 中國傳統工藝“唐三彩”屬于（ ）
• 在某次數學教學活動中，李老師對所有學生搞“一刀切”“一鍋煮”，這違反了個體身心發展的（ ）
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