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職業(yè)資格

• 隨著中考的臨近，小偉心情極度緊張，考試時(shí)注意力也無法集中，腦子一片空白，最終沒有發(fā)揮出正常的水平，小偉的主要問題是（ ）
• 教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究或研究活動(dòng)而學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能和發(fā)展能力的方法稱為（ ）
• 理性—情緒療法是由美國臨床心理學(xué)家（ ）創(chuàng)立的一種心理治療體系
• 烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母” 這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則為（ ）
• 學(xué)生崔奕在課堂上經(jīng)常發(fā)出奇怪的聲音以引起大家的注意，但老師和同學(xué)們都不理睬他，他的這種行為便逐漸減少了，這種行為矯正法稱為（ ）
• 當(dāng)前歸因研究中最有影響力的理論是（）的歸因理論
• 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（ ）原則
• 教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用顯微鏡來觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師使用的教學(xué)方法為（ ）
• 在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，每個(gè)時(shí)期的教育具有自己的特點(diǎn) 這體現(xiàn)的教育的屬性為（ ）
• 劉鑫認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改 根據(jù)科爾伯格的理論，他處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段？（ ）
• 下列選項(xiàng)中，與“王靜和李月是醫(yī)生”的判斷類型不同的是（ ）
• （）是指利用語言、手勢、表情以及其他刺激物，采用間接、含蓄的方法，對訓(xùn)練者的心率狀態(tài)和行為施加影響的過程
• 在一項(xiàng)以“民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)”為主題的體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，“學(xué)生對所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛好”這一變量在本實(shí)驗(yàn)中可能是（）
• 下列選項(xiàng)中屬于中距離跑的是（）
• 世界四大芭蕾舞劇不包括（）
• 兒童做事時(shí)能遵守規(guī)則，但同時(shí)有同情心、憐憫心 這說明他的道德發(fā)展水平是皮亞杰道德發(fā)展理論的（ ）
• “操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”體現(xiàn)的德育原則是？（ ）
• 在講授《創(chuàng)意泥塑》制作課中，教師播放幻燈片并做示范的教學(xué)過程用到的教學(xué)方法是（ ）
• 《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任的是（ ）
• 我國古代的朱熹是（ ）的代表人物
• 張亮是一名中學(xué)生，有一天他在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄，下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
• 在終點(diǎn)跑最后階段，可以用身體的（）部位撞線
• 下列選項(xiàng)中，屬于影響運(yùn)動(dòng)歸因內(nèi)部因素的是（）
• 舞蹈的基本特征包括（）
• 國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專項(xiàng)基金，扶持農(nóng)村地區(qū)、（ ）實(shí)施義務(wù)教育
• 某人在判斷行為的好壞時(shí)，關(guān)注的是行為的具體結(jié)果或與自身的利害關(guān)系 根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于（ ）
• 以實(shí)踐練習(xí)為主的教學(xué)方法，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過練習(xí)和實(shí)踐等實(shí)際操作活動(dòng)，鞏固并完善所學(xué)知識(shí)、技能和技巧，向更高層次發(fā)展的方法是（ ）
• 樂句是樂段的基本組成部分,( )是樂段的次一級(jí)結(jié)構(gòu)單位，并一般含兩個(gè)以上的節(jié)奏重音，旋律音調(diào)不夠完整
• 中學(xué)生大冰總要求事情按自己的意愿發(fā)展，自己不能犯任何錯(cuò)誤，一旦犯錯(cuò)，他就非常懊惱 大冰這種不合理信念是（ ）
• 歷史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式為（ ）
• 下列哪種教學(xué)評(píng)價(jià)方式宜用于選拔人才？（ ）
• 不具有同齡人所應(yīng)有的愉快滿意的心境，與他人相處略感困難，獨(dú)立應(yīng)對生活、工作有些吃力 這屬于心理健康水平的（ ）等級(jí)
• 對教學(xué)大綱上的一章、一個(gè)較大題目或教材中的一課進(jìn)行全盤考慮，并在此基礎(chǔ)上制訂的計(jì)劃，屬于教師備課中的哪種教學(xué)計(jì)劃？（ ）
• 將教育目標(biāo)分類分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域以及動(dòng)作技能領(lǐng)域的教育家為（ ）
• 提出“把一切事物交給一切人”，強(qiáng)調(diào)“人人均應(yīng)受教育”的教育家為（ ）
• 下列選項(xiàng)中，按照運(yùn)動(dòng)興趣內(nèi)容進(jìn)行分類的是（）
• 下列設(shè)置中，能使幻燈片中的標(biāo)題、圖片、文字等按要求順序呈現(xiàn)，應(yīng)該使用（ ）設(shè)置功能
• 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的功能表現(xiàn)為（）
• 甲同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)打碎了一盤玻璃杯，乙同學(xué)偷吃時(shí)打碎了一個(gè)玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會(huì)以為（ ）
• 可有效地提高不同層次和水平的運(yùn)動(dòng)員的情緒和積極性的訓(xùn)練方法是（）
• “君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣 ”荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是（ ）
• 曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)系的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于（ ）
• 合唱的隊(duì)形比較多樣化，大體分為直線條、曲線條、直曲線條相結(jié)合這三種 無論哪種隊(duì)形，高音聲部位于指揮的（）
• 晚自習(xí)期間，李同學(xué)放在桌洞的iWatch手表不見了，班主任吳老師獲知后，立即禁止所有同學(xué)走出教室，并和李同學(xué)分別搜索學(xué)生的書包和口袋，但未找到，吳老師很氣憤，放學(xué)半小時(shí)后仍禁止學(xué)生離開，吳老師的做法侵犯了學(xué)生的（ ）
• 體操運(yùn)動(dòng)員小周因一次競賽失敗，就認(rèn)定自己不適合體操運(yùn)動(dòng)，人生再也沒有別的選擇，自此陷入到絕望的情緒之中，小周的這種不合理信念屬于（ ）
• 下列哪項(xiàng)不屬于合唱隊(duì)員的招收主要途徑（）？
• 挑選隊(duì)員需要考察的方面是（）
• 采用性格量表對學(xué)生進(jìn)行測量，如果他們這次測量得到的結(jié)果與六個(gè)月之前、三個(gè)月之前的結(jié)果基本相當(dāng)，那么我們就認(rèn)為該量表的（ ）較高
• 教師在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)時(shí)，反思課堂板書設(shè)計(jì)的原則，下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
• 在教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，處于最高層的是（ ）
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