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職業資格

• 隊列中左右相鄰兩人之間的距離稱為（）
• 老師在音樂課上，請全班同學哼唱旋律、學習歌曲，并請音樂基礎好的同學自發主動到講臺表演，這體現了課標中的（） 以
• 在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素 這種教育方式遵循的原則是（ ）
• 所畫人物衣褶飄舉、線條道勁的唐代畫家是（ ）
• 在語文學科中，教授要想培養學生樹立高尚的道德情操、培養正確的思維方式、健康的審美情趣，下列做法中恰當的是（）
• 義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發展是極為重要的，它們屬于品德的（ ）
• 按照新課標的規定來書寫三維目標，下列哪個選項是放在第三位的（）
• 我國第一部系統的完整的關于繪畫藝術的通史是（ ）
• 新課程改革的核心理念是（ ）
• 教師在教室里建立“班級書柜”，放置各種讀物并定期為學生推薦熱點圖書，該教師的做法意在引導學生達成的目標是（ ）
• What does the author imply in the last paragraph
• 下列旋律的調式為（）
• 山水畫“六要”即:“一曰氣,二曰韻,三曰思,四曰景,五曰筆,六曰墨”是誰提出的（ ）
• 認為契約和法律的規定并不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變，這是科爾伯格品德發展階段理論中的哪一階段的特征？（ ）
• 下列關于閱讀方法的觀點，說法錯誤的一項是（）
• What is the most probable reason for some rich people to use a device to record their patterns
• 由國家教育主管部門制定的，有關學校教育教學工作的指導性文件稱為（ ）
• 下圖作品的作者為（ ）
• 根據科爾伯格的品德發展階段理論，處于（ ）水平的兒童是根據行為的直接后果和自身的利害關系來判斷好壞的
• 《體育之研究》的作者是（）
• What is the major cause for Europeans’ loss of sleep
• 衡量一種教學方法是否具有啟發性，關鍵是（ ）
• 在足球比賽中，下列哪種情況應判罰直接任意球（）
• 兒童的思維開始具有守恒性和可逆性，說明該兒童處于皮亞杰道德發展階段理論的（ ）階段
• 一個兒童在學習數學時，養成對待數學學習的某種態度（如喜歡不喜歡），這屬于（ ）
• 教學評價是教育教學活動中一個重要的組成部分，對教學評價理解恰當的是（ ）
• 一般來說，直接認知被評價者的最好方法的為（ ）
• 下圖中的圖片是哪座石窟（ ）
• 王老師班的學生在體育鍛煉中，大多數男生喜歡參與籃球運動，這種現象屬于運動興趣的哪一種品質？（）
• 多血質學生喜歡下列哪種體育項目？（）
• 足球的防守戰術原則不包括（）
• 以下哪項行為不是德育中長善救失原則的要求？（ ）
• （ ）標志著品德逐漸從他律轉入自律
• 音樂課程是九年義務教育階段面向全體學生的一門必修課，下列不屬于音樂課程性質的是（）
• 下列屬于足球的基本技術的是（）
• 對學生個體的同一學科內的不同方面，或者不同學科之間的成績與能力差異進行的橫向比較和評價，這種教學評價為（ ）
• 閱讀《奧斯維辛沒有什么新聞〉教學實錄(片段)，按照要求答題 師：《奧斯維辛沒有什么新聞》這一作品本身的價值在哪兒 社會價值又在哪兒 能不能從這兩個角度思考，幾個人合作試著寫一段頒獎詞 (同學們試寫頒獎詞——多媒體顯示其他新聞、作品的頒獎詞)學生分小組交流頒獎詞小組1：因為他的作品在形式上有著非凡的創造性，他作為記者多具有的正義感、使命感讓他的新聞報道突破零度報道的界限，正是他的正義感與使命感重新喚醒人們內心深處的人性與良知師：提一個小小的意見，頒獎詞重復出現了“正義感”與“使命感”，語言不夠簡潔 小組2：因為他的報道突破了零度寫作的束縛，不同于傳統的新聞報道，詳細地描寫了奧斯維辛帶給我們的反思，喚醒了人們對歷史的銘記，對人性尊嚴的關注，對生命的希望 小組3：通過環境及參觀者的細節描寫，再現了當年奧斯維辛集中營的恐怖氛圍，更重要的是，它從一個民族責任感的高度給人的心聲帶來極大震撼，其中體現出的希望，是人類歷史上不可缺乏的主旋律 師：寫得好，相當完整，既概括了作品的創作手法，又突出了對人性的關注 小組4：一篇不同以往形式的新聞報道，一篇發人深省的轟鳴，一篇有關二戰集中營的新聞報道，沒有什么新聞的背后是一則驚天動地的新聞 師：非常有創意 現在老師展現一下我的頒獎詞——《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”的原則，著眼細節，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀念館，在恐怖與快樂、戰爭與和平、歷史與現實的反差中，喚起人們對于災難的記憶、關于生命的思考、關于人性的自省 它的發表充分表現了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史上不朽的名篇!師：我們今天學習了這篇課文，希望大家記住，《奧斯維辛沒有什么新聞》這一不朽的名篇，記住奧斯維辛!對該教學實錄的分析，正確的是( )
• 在Excel中，若要選擇不連續的單元格時，首先選擇第一個單元格，然后按住（ ）鍵逐一選擇其他單元格即可
• 下列譜例的調式調性為（）
• 在運動技能學習過程中，遷移表現最強的是（）
• 閱讀《聽聽那冷雨》教學片段，按照要求答題師：我把題目中的“冷”改為“寒”“苦”，大家覺得這樣改好不好 生：用“寒”字太過了一點，不能夠表達景物的特點 生：“冷”字夾雜著作者對故鄉的思念，“寒”并不能表示 春雨用“冷”形容很恰當 “寒”讓人有不舒服的感覺 師：“寒”“苦”都不能表現出詩人的心境，無法準確地表觀“凄冷”的特點，還有情的凄涼 把景和情很好地組合在一起，通常我們稱之為“意境”，它是一個復雜的美學概念 交織成詩意的空間 三者融為一體，能夠激發我們的想象和聯想，那么，哪位同學能概括一下這是怎樣的意境 生：雨景在語言的表述下，融入了作者的深深的感情，表現出了一種離家在外的人對家鄉的思念 師：用一個詞概括一下 生：凄涼 師：哪位接著說 生：一種思鄉之情 師：綿綿的思鄉情堵 對上述教學片段分析不正確的是（ ）
• 閱讀下面高中必修（2）《荷塘月色》課堂實錄(節選)，按要求完成下面問題 (畫線語句的序號與選項的序號是對應的)【A】導入：我們已經知道朱自清在荷墻上欣賞到了一幅荷花獎景 荷花是高潔的象征，在中國詩壇上，寫荷花的詩句歷來很多，讓我們一起來欣賞李璟的《浣溪沙》，看他寫出了荷花怎樣的情狀？《浣溪沙·秋風中荷花》……師：朱自清筆下月色下的荷花又具有怎樣的風姿呢 【B】(1)配樂朗讀第四段 (2)課文第4小節寫了哪些景色 構成了怎樣的畫面 作者怎樣寫的 ①寫了月下荷塘荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻 畫面很美 師：感覺怎么樣啊 ②教師分析寫景技巧比喻、擬人、通感(修辭)③第4小節寫荷花的三個比喻，一個擬人 【C】師：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，為什么作者要用裙來比喻葉子呢 生：形狀相似，都是圓的 師：那盤子不也是圓的嗎 鍋蓋也不是圓的嗎 怎么不說葉子出水很高，像盤子，像鍋蓋 生：荷葉和舞女的裙子都很柔美 【D】在接下來的授課中教師分時段借助古箏曲《春江花月夜》以及張煌言《舟次中秋》等進行拓展延伸，輔助教學 對上面畫線句子的分析不正確的是( )
• 以下老師的哪項行為不是德育中疏導原則的要求？（ ）
• 對下圖作品說法錯誤的是（ ）
• 主張畫人物要有傳神之妙，而關鍵在于阿睹（眼）中的畫家是誰（ ）
• 《中華人民共和國預防未成人犯罪法》規定，對有嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監護人和學校應當相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送（ ）進行矯治和接受教育
• 兒童表現出對外在權威絕對尊重和順從，把權威確定的規則看作是絕對的、不可更改的，說明兒童處于皮亞杰道德發展階段理論的（ ）階段
• 作曲家奧克岡、若斯坎、拉索屬于什么樂派（ ）
• 下列不屬于教學評價的作用的是（ ）
• 下列選項中不屬于《普通高中美術課程標準（實驗）》中實施建議體系的是（ ）
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