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職業(yè)資格

• 北京一個四年級小學生發(fā)明了一種充氣雨衣，雨衣下面是一個氣圈，充氣后雨衣張開，雨水便不會灌進鞋子了。這一充氣雨衣的構(gòu)想，是從芭蕾舞旋轉(zhuǎn)長裙和游泳圈得來的。這種構(gòu)想體現(xiàn)的心理機制是（）。
• 教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議的研究方法屬于（ ）。
• 某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。
• 王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰的氣質(zhì)好？（）
• 制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（ ）。
• 在對系列呈現(xiàn)學習材料進行自由回憶時，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為（）。
• 教師不是使用工具去影響勞動的對象，而是用自己的言行去影響學生，所以教師的勞動特點就具有強烈的（ ）。
• 教育研究活動的起始環(huán)節(jié)是（）。
• 在教育目的價值取向的問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才干，生活更加充實幸福的觀點屬于（）。
• 制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ）。
• 著作被稱為“活的教育學”的教育家是（）。
• 標志著規(guī)范教育學建立的是（）。
• 小明數(shù)學考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學老師從小明較好的計算能力、圖形感應(yīng)能力、邏輯推理能力等方面分析，認為小明具有較強的數(shù)學學習潛力。這種評價屬于（ ）。
• 某學生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（ ）。
• 教師通過講述自己的教育故事，并從中總結(jié)出別具一格的教學經(jīng)驗和方法，從而明確自己的專業(yè)發(fā)展方向，提升教學能力的教育研究方法是（）。
• 巴班斯基認為,應(yīng)該把數(shù)學看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計教學。這一教學理論稱為()。
• 教師開始關(guān)注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否適合學生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（ ）。
• 教學有法，但無定法，說明教師勞動具有（）特點。
• 在《錦瑟的魚鉤》教學開始時，張老師說：“同學們，前面我們通過學習七律《長征》一詩，領(lǐng)略了紅軍長征的非凡氣概，今天我們來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導入方式屬于（ ）。
• 小學教科書的編排形式應(yīng)有利于學生的學習，不僅要符合教育學、心理學和美學的要求，還應(yīng)符合（ ）。
• （）是領(lǐng)導和管理學校的根本制度，支配著學校的全部管理工作。
• 小學開設(shè)的科學、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（ ）。
• 教師不是分科進行系統(tǒng)的知識傳授，而是為學生創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，由學生根據(jù)自己的興趣在教師或其他場所自由學習。這樣的教學形式屬于（ ）。
• 在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國家課程在地位上具有（ ）。
• 通過“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學者是（ ）。
• 人們常說“三六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”,這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展是（ ）。
• 明確指出教學就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（ ）。
• 針對班級學生基礎(chǔ)較差，學習興趣不高的情況，周老師上課時對教學內(nèi)容進行刪減，增加一些趣味性知識，這一課程實施符合（　　）。
• 觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（ ）。
• 關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的作用，下列說法正確的是（　　）。
• 小濤認為這次考試取的好成績是因為自己運氣好。依據(jù)韋納的歸因理論，這屬于（ ）。
• 根據(jù)教師不同時期所關(guān)注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長階段按順序分（ ）。
• 學生課文《兩個鐵球同時落地》后，學生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解，這達成的教學目標屬于（　　）。
• 芳芳學習中遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（ ）。
• 教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（ ）。
• 為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學生分組合作，把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于（　　）。
• “為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋。”這句話是指教師應(yīng)該具備（ ）。
• 小學生寫新字時，先聽教師講解，觀察教師書寫示范。這時的技能學習階段處于（ ）。
• 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學原則是（　　）。
• 徐特立先生曾說，“經(jīng)師”是教學問的，“人師”是教行為的，我們的教學是要采取“人師”和“經(jīng)師”二者合一的。這體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的基本原則是（ ）。
• 小英幫助生病在家的小勇輔導功課后，感到很快樂，這種情感屬于（ ）。
• 教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導，其背后的心理機制是（　　）。
• 某學校開發(fā)一門介紹當?shù)仫L俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于（　　）。
• 某小學為弘揚民族文化，圍繞“中國風”，組織學生在課外開展書法練習、風箏制作、中國結(jié)編織等活動。這屬于（ ）。
• 小學生學習“三角形的內(nèi)角和是180度”，這在奧蘇伯爾有意義學習分類中屬于（　　）。
• 在教育研究中，訪談法與問卷法相比（ ）。
• 現(xiàn)代課程論認為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括（　　）。
• 為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是（　　）。
• 在發(fā)生火災(zāi)時，使用干粉滅火器進行滅火，正確的步驟是（ ）。①將滅火器提到距火源兩米左右的上風處②倒置滅火器，握緊壓把③除掉鉛封，拔出保險銷④右手用力壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對準火源根部噴射
• 為彌補班級授課制不足，把大班上課、小組談?wù)摗�個人自學結(jié)合在一起的教學組織形式是（　　）。
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