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職業(yè)資格

• 剛被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評過的王老師生氣地走進(jìn)教室，看見幾個(gè)學(xué)生在大聲喧嘩，便不分青紅皂白地將他們訓(xùn)斥了一番，該做法反映了王老師（ ）
• 斯騰伯格認(rèn)為在智力成分中，起核心作用的是（ ）
• 俄國教育心理學(xué)的奠基人是（ ）
• 教師對學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（ ）作出處理
• 如果一個(gè)兒童喜愛踢足球而不喜歡閱讀，那么讓學(xué)生完成一定閱讀后再去踢足球，這種做法符合（ ）
• 在一次對全市中學(xué)假期加課情況的檢查后，甲乙丙三人有如下結(jié)論：甲：有學(xué)校存在加課問題 乙：有學(xué)校不存在加課問題 丙：一中和二中沒有暑期加課問題 如果上述三個(gè)結(jié)論只有一個(gè)正確，則以下哪項(xiàng)一定為真？（ ）
• 比較固執(zhí)，愛鉆牛角尖，這是思維缺乏（ ）的表現(xiàn)
• 教師將自我的教育觀念轉(zhuǎn)變及教學(xué)能力提升的過程寫成自傳，通過積極的自我反思，進(jìn)而明確專業(yè)發(fā)展方向的教育研究方法是（ ）
• 下列（ ）不屬于西湖十景
• 小紅學(xué)會了《望廬山瀑布》這首詩，接著又繼續(xù)讀了10分鐘，這種知識保持屬于（ ）
• 小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（ ）的特點(diǎn)
• 某校學(xué)生王峰，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，學(xué)習(xí)成績就更不用說了，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，以致老師對他失去了信心 教師的這種做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的（ ）
• 找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動，特別鍛煉觀察力和思考能力 下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“0，3，8，15，（ ），35”空缺處，正確的是（ ）
• 班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特殊座位，離其他同學(xué)有幾排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就安排在特殊座位聽課 李老師的這一做法（）
• （ ）是人類有意識地利用自然創(chuàng)造出來的景觀
• “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用的是想象的（ ）加工策略
• 自主學(xué)習(xí)的重要含義就是（ ）
• 表示傳統(tǒng)師德重視嚴(yán)以律己的模范作用的先哲名言是（ ）
• 在桌子上放著A、B、C、D四個(gè)盒子 每個(gè)盒子上都有一張紙條，分別寫著一句話 A盒子上寫著：所有的盒子里都有水果；B盒子上寫著：本盒子里有香蕉；C盒子上寫著：本盒子里沒有梨；D盒子上寫著：有些盒子里沒有水果 如果4句話中只有一句真話，則可以確定的是（ ）
• 坐在火車上看窗外移動的景物，當(dāng)火車停下來后，會感覺窗外的景物在向前運(yùn)動，而火車在向后運(yùn)動，這體現(xiàn)了似動知覺的哪種形式（ ）
• 教師職業(yè)的五種基本道德關(guān)系不包括（ ）
• 蹴鞠盛行于（ ）朝代
• 國務(wù)院教育行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)需要，在（ ）設(shè)置接收少數(shù)民族適齡兒童、少年的學(xué)校（班）
• 人在認(rèn)識客觀世界的活動中所表現(xiàn)的各種心理現(xiàn)象被稱為（ ）
• 下列老師對學(xué)生的態(tài)度和行為，正確的是（ ）
• 教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議的研究方法屬于（ ）
• 思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映 其最基本的單位是（ ）
• 《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（ ）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資水平
• 煤塊在日光下反射的光亮是白墻在月色下反射的光量的5萬倍，但看上去我們?nèi)匀徽J(rèn)為煤是黑的，墻是白的，這屬于知覺的（ ）
• 下列選項(xiàng)中，和“太陽和金子是會發(fā)光的”判斷類型不相同的是（ ）
• 許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)和記憶，其效果優(yōu)于白天 這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤�受的是�?）干擾
• 人的身心發(fā)展有一定的（ ）、階段性和不均衡性
• “笨鳥先飛”“駑馬十駕”說明（ ）
• 下列哪個(gè)不是端午節(jié)的意義（ ）
• 俗話說，“舍不得孩子套不住狼” 下列各項(xiàng)中，對此句理解不正確的是（ ）
• 依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》教書育人的要求，教師不得以（ ）作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)
• 三冥節(jié)指的是（ ）
• 學(xué)校教育始于（ ）
• 學(xué)生的行為侵害他人，造成損失的，應(yīng)由（ ）依法予以賠償
• 下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有理解別人，才會被別人理解”中的是（ ）
• 教師在求知和傳授知識的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致，這就要求教師必須（ ）
• 下列選項(xiàng)中，（ ）不能作為獨(dú)立的心理過程而存在
• 下列屬于我國古代元明時(shí)期的地圖是（ ）
• 根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為（ ）
• 在韋納的歸因理論中，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的因素是（ ）
• 電子廣告、攝影技術(shù)、放映機(jī)引起的似動知覺稱為（ ）
• 與封建社會教育特征不符的是（ ）
• “文武二圣”指的是（ ）
• “數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結(jié)論是（ ）
• “遵循教育規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育 循循善誘、誨人不倦、因材施教等”這是指《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（ ）
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