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職業(yè)資格

• 隱蔽圖形測驗中，要求被試在較復雜的圖形中（見圖1中的右圖）把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來（見圖1中的左圖）。有些被試能排除背景因素的干擾，從復雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺到）指定的簡單圖形。這些被試的認知方式為（ ）。
• 在一次業(yè)務學習中，關于青春期后個體自我意識的發(fā)展進入什么階段，教師們討論激烈，提出了以下四種見解，其中正確的是（　　）。
• 維果斯基認為評價人類發(fā)展應該從四個層面進行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是（ ）。
• 根據埃里克森的心理社會發(fā)展理論，人處于青年期的特征是（　　）。
• 進入中學，學生經常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務是形成（　　）。
• 當解出一道困惑自己許久的難題時，小明感到無比興奮、激動，心理學將小明此時的情感體驗稱為（ ）
• 小林誠實、內向、謙虛、勤奮、且具有親和力，這些描述的是（　　）
• 中學生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據埃里克森的人格發(fā)展階段論，當前他的主要發(fā)展任務是（　　）
• 加德納提出的智力理論是（　　）。
• 有的學生平時易受暗示、屈從于權威、按照他人的意見辦事、不善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于（　　）。
• 中學生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當作孩子看待。這說明中學生心理發(fā)展具有（　　）。
• 從事新學習時，學習者身心的發(fā)展水平對學習的適合性，被稱為（　　）。
• 提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（　　）。
• 中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現象屬于（　　）。
• 埃利斯的ABC理論中的“C”指的是（　　）。
• 人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧和（　　）。
• 馬斯洛需要層次中的最高層次需要是（ ）。
• “感時花濺淚，恨別鳥驚心”反應的情緒狀況是（　　）。
• （　　）指出人格特質分為表面特質和根源特質。
• 學校利用評“三好生”等方法激發(fā)學生的學習動機，這主要是發(fā)揮（ ）的作用。
• 學生犯錯誤，學校給與警告處分，過段時間學生表現良好，學校取消了這個處分，這種現象表明學生受到的是（ ）。
• 美國心理學家沙赫特認為，（　　）在情緒的產生過程中起著決定的作用。
• 奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結構變量是（　　）。
• 生活中我們常常有這樣的經驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這屬于遺忘原因的（ ）。
• 工人操作機器時，能熟練做到眼、耳、手并用，這體現的注意品質是（ ）。
• 從復雜的刺激環(huán)境中將有關內容抽出來組織成知覺對象，其他部分則留為背景，這是（ ）。
• 在學習了“merchant-商人”這個單詞的時候，學生用“merchant-摸錢人-商人”來記憶，在此過程中學生使用了哪一種學習策略？（ ）
• “浪子回頭金不換”說明人的個性具有（　　）。
• 埃里克森認為，12～18歲的發(fā)展任務是培養(yǎng)（　　）。
• 下列教學方法屬于變式的是（ ）。
• “聚精會神”、“仔細”主要描述的是注意的（ ）特點。
• 個體在感知到環(huán)境中真實的客觀的危險而引起的情緒反應屬于（　　）。
• 人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（ ）。
• 小狗聽到主人叫它的名字就能跑過來，這是（ ）的反應。
• 數學老師對學生說：“今天課堂上練習題都做對的同學，可以不做家庭作業(yè)了”。數學老師的做法屬于（ ）。
• 數學學習中形成的認真審題及審題的一般方法會影響化學、物理等學習的具體解題態(tài)度與方法，這種學習遷移叫（ ）。
• 心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”指的是（　　）。
• 一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（ ）。
• 吃糖后接著吃橘子會覺得橘子酸，這是感覺的（ ）。
• （ ）是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，通過對它的應用可以使個體掌握某種技能。
• 小強在學習活動過程中有意識的對自己的學習活動進行檢查與監(jiān)控，他所運用的學習策略屬于（ ）。
• 曉麗在課堂上學習完10個英語單詞后，自習課上她通過朗讀、書寫、編口訣等方式記住這些單詞以防止遺忘的發(fā)生。此時，曉麗的記憶過程處于（ ）階段。
• 小吳、小李、小趙是三個要好的朋友，三個人在學習上都很認真刻苦，但是三個人對于“為什么要好好學習”的想法卻不太一樣。小吳認為自己認真學習是為了得到家人與老師的認可與表揚，小李認為自己好好學習是為了獲得更多的知識。小趙認為自己好好學習獲得好的成績而在班級中更有地位。那么，小吳、小李、小趙的學習動機分別是（ ）。
• 平平望著天上的云彩發(fā)呆，一會兒覺得云彩像一條條小河，一會兒覺得云彩像一座座高山。平平的這種想象屬于（ ）。
• 在教學中，鼓勵學生從不同角度對問題進行分析，嘗試用多種方法解決問題，這樣做有利于培養(yǎng)學生的（ ）。
• 小偉的媽媽正在準備晚飯，小偉放學回家剛進家門就聞到家中陣陣飯菜的香味兒，可是過了一會兒小偉就聞不到了。這種現象屬于感覺的（ ）。
• 琳琳看到同桌小鐘由于學習認真努力而得到各科老師的一致好評后也暗自下定決心要好好學習，爭取獲得老師家長的表揚，這種影響對琳琳來說屬于（ ）。
• 技術工人在拆卸機器時，一邊操作一邊思考，這一過程的思維活動主要是（ ）。
• 要求學生“盡可能多的例舉出報紙的用途”，學生給出“學習用”、“包東西”等各種各樣的答案，這里考查的是創(chuàng)造性思維的（ ）。
• 后學習的材料對先前學習材料的識記與回憶的干擾是（ ）
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