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職業資格

• 對人的生活、工作、學習、健康有很大影響的情緒情感狀態是（　　）
• 一般認為，1818年的《弗蘭肯斯坦》是科幻小說的開山之作，作者是（　　）
• 我國最大的內陸盆地是（　　）
• “心不在焉，則黑自在前而不見，擂鼓在側而不聞”說明人的心理活動過程離不開(　　)
• 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，義務教育（ ）
• 參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，（　　）年內不得再次參加教師資格考試
• 當選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而直接刪除的操作是（　　）
• 齊老師上課時喜歡全程用多媒體，他認為這是一種很好的教學方式 不過學生卻認為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學速度太快了，跟不上 如果你是齊老師，你會( )
• 王老師在對某一課程進行教學反思的時候，將此次出現的問題與往年該課程在教學過程中出現的問題進行對比、歸納和總結 這種教學反思方法是（　　）
• 幼兒園社會教育的核心在于發展幼兒的( )
• 在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（　　）
• 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出把促進公平作為國家基本教育政策，教育公平的關鍵是（ ）
• 教師在布置課堂練習和家庭作業時，錯誤的做法是（　　）
• 從一般教育活動的本身分化發展而形成的教育實驗，相關的教育家除裴斯泰洛齊、福祿培爾外，還有( 　)
• （　）屬于獨立自主性教育中生活方面的基本內容
• 親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型和( )
• 童話《四季的風》通過描寫富有同情心的“風”在春夏秋冬四季照顧和安慰一個長期臥病的苦孩子來贊揚人與人之間的友誼和愛．它的作者是（　　）
• 屬于教育本體功能的有（　　）
• 聯合國《兒童權利公約》確保兒童從多種的國家和國際獲得信息資料，要求締約國采取措施不包括（　　）
• 下列對《資治通鑒》的表述不正確的是(　)
• 在維納的歸因理論中，下列屬于內部的、不可控的、穩定的因素是( )
• 下列不是黃河中下游文化區的代表性文化的是(　　)
• 《國家中長期教育改革和發展綱要(2010--2020年)》提出的教學管理制度改革的內容不包括推行（ ）
• 學校教育對個人發展的特殊功能體現在（ ）
• “點頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現了情緒情感的（　　）功能
• （　）是樹立正確學生觀的基礎
• 在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是()
• 下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節的是（）
• 地震發生時，以下（ ）做法是錯誤的
• 東漢（　　）的出現標志著中國數學形成了完整的體系
• 根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》規定，下列關于我國教育發展戰略目標的說法不正確的是（ ）
• 以“孔雀舞”著稱的民族是（）
• 我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的法規是( )
• 董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對 老師下列做法中，最合適的是（ ）
• 由專家或學者所編制的適用于大規模范圍內評定個體學業成就水平的測驗叫作（　　）
• “十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種（　　）
• 我國科舉考試中有“連中三元”之說，其中“三元”指的是()
• 下列與“并非‘清者自清，濁者自濁”’意思相同的是（　　）
• 學前教育要求，要承認和關注幼兒的（　　），避免用整齊劃一的標志評價不同的幼兒
• 目前所知，最硬的礦石是鉆石，其次是剛玉，而一種礦石只能用與本身硬度一樣或更硬的礦石來刻痕 如果以上陳述為真，以下哪項所指的礦石一定是可被剛玉刻痕的礦石 （　　）Ⅰ．這種礦石不是鉆石Ⅱ．這種礦石不是剛玉Ⅲ．這種礦石不是像剛玉一樣硬度
• 特殊教育老師享有（　　）津貼
• 在德育內容的選擇依據中，起決定作用的是（　 ）
• 被西方稱為“物理學之父”，并提出“給我一個支點．我就能撬動地球”的名言的物理學家是（　　）
• 通過教學評價，教師可以了解學生在知識、技能和能力等方面已經達到的水平和存在的問題，分析造成學生學習困難的原因 這體現了教學評價（　　）的功能
• 某教育局為將一所初級中學打造成示范學校，將全縣的所有優秀教師調配給該校，該縣教育局的做法( )
• 一般來說，喜歡人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（　　）認知風格
• 一篇課文，如果記憶20次能夠達到背熟，那么如果要想達到最佳的學習程度，應該記憶（　　）次
• 通過對兒童的日記、作文、繪畫、各種作業等的分析以了解兒童的研究方法是( )
• 中國是四大文明古國之一．也是聞名世界的禮儀之邦，早在先秦就形成了一套完備的禮節儀式和禮儀制度 傳統的說法，把禮劃分為（　　）五類，稱為五禮
• 新課程建議課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計 三者相互滲透，融為一體 小學語文目標的設計的著眼點是（　　）的整體提高
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