1.下列關于“語言”的說法，不正確的一項是( )
A.語言系統是由多個子系統組合而成的 B.語言是一個符號系統
C.語言符號具有離散特征和線性特征 D.語言符號的音義關系可以任意改變
2.在二十世紀，對哲學、人類學、心理學、社會學等學科產生重大影響的語言學流派是( )
A.歷史比較語言學 B.心理語言學
C.結構主義語言學 D.社會語言學
3.下列元音音素都是后元音的一組是( )
A.[u， ε] B.[α， Λ]
C. 
4.下列輔音音素都是塞音的一組是( )
A.[d， 1] B.[b， k]
C.[p， n] D.[t， v]
5.從語音的社會功能角度劃分出來的最小語音單位是( )
A.音位 B.音素
C.音節 D.音渡
6.句子語調的高低升降變化表現最為明顯的是( )
A.句首部分 B.句中部分
C.句終部分 D.句首和句終部分
7.漢語普通話中的“我”和助詞“的”單念時發音分別為[uo]和[tə]而在實際語流中，“我的”發音是[uo də] ，這是語流音變中的( )
A.順同化現象 B.逆同化現象
C.弱化現象 D.異化現象
8.語匯是詞和語的集這是合，下列關于“語”的表述，正確的一項是( )
A.“語”是所有詞組的集合 B.“語”的意義是若干詞的意義的加合
C.“語”是可以拆分的語言片段 D.“語”包括“固定詞組”和“熟語”
9.下列關于漢語詞雙音節化傾向的作用的說法，不正確的一項是( )
A.區別多義詞的不同義項 B.減少同音詞
C.減少同義詞 D.調整詞的韻律節奏
10.英語“students”中的“-s”是( )
A.虛詞語素 B.詞根語素
C.構形語素 D.構詞語素
11.從詞的構造方式看，下列各項中屬于復合詞的是( )
A.木頭 B.念頭
C.苦頭 D.山頭
12.下列現象中不屬于詞法手段的是( )
A.虛詞 B.重疊
C.輕重音 D.詞形變化
13.法語動詞“是”的直陳式現在時有6種變化，比如“je (我) suis (是)”，“il (他) est (是)”，“nous (我們) sommes (是)”等，這反映了法語中什么樣的謂詞屬性范疇( )
A.時 B.體
C.態 D.人稱
14.劃分詞類的最本質的標準是( )
A.分布標準 B.意義標準
C.形態標準 D.邏輯標準
15.下列詞類從大類到小類的歸類，不正確的是( )
A.實詞—謂詞—動詞—及物動詞 B.實詞—體詞—名詞—處所名詞
C.實詞—謂詞—助詞—時態助詞 D.實詞—體詞—量詞—名量詞
16.下面詞組中，結構類型與其他各組不同的一組是( )
A.年輕漂亮/樸素大方 B.我們大家/首都北京
C.鐵路民航/工人農民 D.貫徹執行/討論研究
17.下列成對的詞語中，屬于相對反義詞的一組是( )
A.成功—失敗 B.合法—非法
C.本地—外地 D.勤勞—懶惰
18.下列句子的語義結構屬于簡單述謂結構的一項是( )
A.老王昨天買了一臺彩電 B.李輝去圖書館借了一本書
C.他覺得不應該這樣做 D.他沒接住小李傳過來的球
19.造成“北京人多”一句歧義的主要原因是( )
A.一詞多義 B.不同的句法結構關系
C.不同的語義結構關系 D.不同的層次構造
20.下列關于音符來源的表述中，正確的一項是( )
A.音符是從筆畫發展而來的 B.音符是從記號發展而來的
C.音符是從聲旁轉化而來的 D.音符是從意符轉化而來的
21.目前已知的最古老的拼音文字是( )
A.古埃及文字 B.古希臘文字
C.腓尼基文字 D.中國的甲骨文
22.下列關于語言起源的表述中，正確的一項是( )
A.語言產生于人類對外界各種聲音的摹仿 B.語言產生于人們的相互約定
C.語言是人類有意識地在短時間內創造出來的 D.語言是人類在長期進化發展過程中創造出來的
23.有一類詞，它們的詞義和構詞方式都來自外語，構詞語素則是本民族語言的，這類詞屬于( )
A.借詞 B.仿譯詞
C.意譯詞 D.音譯兼意譯詞
24.下列關于思維和語言的關系的說法，不正確的是( )
A.感性思維不一定借助語言進行 B.抽象思維有時與語言有脫節
C.發散思維完全不需要借助語言 D.抽象思維以語言為主要工具
25.在兒童語言獲得的過程中，標志著兒童產生最早的語義能力的階段是( )
A.單詞句階段 B.雙詞句階段
C.簡單句階段 D.復雜句階段
26.下列詞典中，屬于語言詞典的是( )
A.《永樂大典》 B.《漢語成語小詞典》
C.《小學生作文詞典》 D.《北京地名詞典》
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
27.從發音機制上看，一個舌面元音的特征取決于( )
A.舌位的高低 B.舌位的前后
C.嘴唇的圓展 D.聲帶振動不振動
E.送氣不送氣
28.下列漢語復合詞在構詞方式上屬于支配式的有( )
A.視力 B.司機
C.寫作 D.食物
E.護膝
29.下列哪些語法單位之間的關系(→表示)屬于“組合關系”( )
A.語素→語素組 B.語素/語素組→詞
C.詞→詞組 D.詞/詞組→句子
E.句子→句組
30.下列關于義項的表述中，正確的有( )
A.義項只包括詞的理性意義 B.義項不包括詞的臨時意義
C.義項是從詞的具體用例中概括出來的 D.分析詞的意義和用法應以義項為基本單位
E.一個詞的幾個義項之間并非總有關聯
31.下列有關普通話的表述中，正確的有( )
A.以北京語音為標準音 B.以北京話為基礎方言
C.以北方方言為基礎方言 D.以典范的現代白話文著作為語法規范
E.以歷代經典的文學作品為語法規范
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)每一名詞解釋都須舉例。
32.韻律特征：韻律特征指的是語音中除音質特征之外的音高、音長和音強方面的變化。從音位層次上看，音長的變化可以構成有區別意義作用的長短音;從音節層次上看，音高的變化可以構成聲調;從音節組合層次上看，音強等因素的變化可以構成輕重音;從語句層次上看，音高、音強、音長等因素的變化可以構成語調。
33.語系：是根據語言間有無歷史同源關系(親屬關系)劃分出來的語言類別，是語言譜系分類中最大的類。凡是有歷史同源關系的語言都屬于同一個語系。例如，漢語與藏語、壯語、苗語、瑤語有歷史同源關系，都屬于漢藏語系;英語與德語、法語有歷史同源關系，都屬于印歐語系。
34.文化局限詞語：由于每個民族的歷史傳統、生活環境、風俗習慣等的不同，往往都有一些比較獨特的詞語。例如漢語里的“窩頭”、“饅頭”、“筷子”、“京劇”都是中國所特有的，在很多民族中沒有相應的事物對應詞，只得把“饅頭”譯成“Steamed bread(氣蒸的面包)”把京劇叫做“Peking Opera(北京歌劇)”。而很多外來語如“hot dog(熱狗)” 、“沙拉(salad)”、“芭蕾(ballet)”等在漢語中也找不到對應的詞，只好采用直譯或音譯。這樣的詞語就是所謂的“文化局限詞語”。
35.中介語：外語學習者在外語學習過程中建立的一種既不同于母語又不同于所學外語的語言系統。中介語是不斷地從母語向外語靠近的語言形式，在學習初期發展較快，越到后期發展越慢。中介語是只屬于個人的語言系統。
四、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)
36.說漢語的人可以用“蘋果”這個詞指稱大小、形狀、顏色、味道各不相同的蘋果，而不必為每一個具體的蘋果設立一個名稱;另一方面，當人們聽到“把盤子里的蘋果給我”之類的話語時，又很容易確定話語中的“蘋果”具體指的是哪個或哪些蘋果。請根據語義的性質說明其中的道理。
答：
(1)語義具有概括性，除專有名詞外，每個詞語所標志的都是事物的類別。事物的個體千差萬別，但只要屬于同一個類別，就可以用同一個詞語去指稱它們。
(2)“蘋果”的詞義概括地反映了可以使蘋果與其他事物區別開來的特征，在這一概括過程中舍棄了每一個具體蘋果的個體差異，所以只要是蘋果，而不是別的東西，都可以用同一個詞去指稱。
(3)在言語交際過程中，表達概括意義、標志事物類別的詞語之所以能夠同具體的個體聯系在一起，是因為上下文和交際環境對詞語所指可以起到限定作用。當我們聽到“把盤子里的平果給我”這句話時，“盤子里”和眼前的情景會將“蘋果”的所指限定在某個或某些具體的蘋果上。
37.結合實例說明字符與一般圖形符號的異同。
答：字符與一般圖形符號的異同：
(1)字符即文字符號，是文字最基本的單位，它與一般圖形符號一樣，本身也是一種視覺圖形。
(2)字符跟一定的語言單位(如音位、音節、語素或詞語)建立起穩定的聯系，并且有一定的組合規則和書寫規則。
(3)一般的圖形符號只是采用特定的圖形來表示某種特定意義的符號，不直接與某種語言單位相聯系，它不能用來書寫語言單位，因而不是文字符號。例如，常用的符號“+”和“-”，在數學中既可表示“加”和“減”，也可表示“正”和“負”。它們與語言單位沒有直接的聯系，不是用來記錄語言的，因此人們在演算和書寫時，只是把它們用作一對數學符號，而不是文字符號。
38.結合實例說明社會的地域分化對語言發展所產生的影響。
答：社會的地域分化對語言發展所產生的影響：
(1)社會的地域分化指一個統一的社會在其發展過程中，在地域上逐漸分化為若干個相對獨立或完全獨立的部分。
(2)在社會的地域分化和語言發展演變這兩方面因素的共同作用下，一個統一的語言會隨著社會的地域分化而產生分化。
(3)社會的不完全分化，導致一種語言內部出現差異，形成不同的“地域變體”，即地域方言。例如漢語中的湘方言、粵方言、客家方言都是社會在地域上不完全分化的產物。
(4)在一定的社會政治歷史條件下，社會在地域上分化出來的若干部分可能會完全獨立，這樣，所屬方言的社會政治地位就可能隨之發生變化，成為獨立的語言，即“親屬語言”。例如，羅馬帝國分裂以后，拉丁語的各個方言發展為今天的法語、意大利語、西班牙語、萄萄牙語等獨立的語言。
五、分析題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)
39.假設某一語言音位系統中的輔音音位只有/p， b， t， d， ts， tş/，請列出/t/的區別特征，并說明理由。
答：
(1)/t/的區別特征之一是“舌尖前”，這一特征可以使其與/p，b，tş/區別開來。
(2)/t/的區別特征之二是“清”，這一特征可以使其與/b，d/區別開來。
(3)/t/的區別特征之三是“閉塞”，這一特征可以使其與/ ts，tş /區別開來。
40.下列每組詞語中各有一個與同組的其他三個在語匯類聚關系上不同，請指出該詞語，并說明有什么不同。
A.媽媽 奶奶 姐姐 妹妹
B.音位 泉水 納米 函數
C.汽艇 火車 地鐵 飛機
答：
“奶奶”是疊音單純詞，而其他三個都是重疊式合成詞。
“泉水”是通用語匯，而其他三個都是專用語匯。
“地鐵”是簡縮詞語，而其他三個都是一般的復合詞。
六、論述題(本大題包括第41、42小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分)
41.試各舉一例說明語法與語音、語匯、修辭、語境、邏輯等現象之間有一定的關系。
答：語言現象是一個整體。語法和語音、語匯、語境、修辭、邏輯等都有密切的關系，主要表現在：
(1)語法與語音。語音形式有時可能影響語法。比如說：“想起來了”有兩個意思(回想起/打算起床)，也是兩種結構(動補/動賓)，這種區別在語音上就表現為“起來”要分別輕讀和重讀。
(2)語法和語匯。詞語的意義和用法也往往影響到語法，因為某些特定詞語會造成語法上的差異。如“過意不去”的兩個意思也會造成語法差異：在表示“不安、抱歉”時，只需要聯系一個名詞。(如“我很過意不去”);但在表示“刁難、苛待”時，就必須引出另一個對象(如“他跟我過意不去”)
(3)語法和修辭。修辭也可能影響語法，即為了修辭需要有時可以超出語法規則的限制。比如在“別這么近視眼”、“太阿Q”、“很女性”這樣的句子里，名詞就話用為動詞或形容詞而作了謂語。
(4)語法和語境語境對語法的影響也很大，即在特定條件下常常會出現一些特殊的語法現象。比如“一張動物園”，看起來是量詞誤用，其它是“我要買一張去動物園的票”這句話的特定場所(公共汽車上)的成分省略現象。
(5)語法與邏輯。邏輯是語言表達內容的規律，語法是語言表達形式的規律，因此二者的關系非常緊密。邏輯對語法的影響主要表現為語言成分之間搭配關系的制約。一般人們說話既要符合語法，也要合邏輯。如“門把風吹開了”，雖合語法，卻不合邏輯，所以就不是正確的句子。
42.舉例說明口語和書面語之間的區別和聯系。
答：口語和書面語之間的區別和聯系：
(1)口語和書面語是語言的兩種客觀存在方式。口語是第一性的，書面語是第二性的。任何一種語言總是先有口語，后有書面語。對于一個語言社團的具體成員來說，口語是最常用最重要的交際工具。例如有的民族有自己的語言，但沒有自己的文字和書面語。
(2)口語和書面語之間具有相對的獨立性。一方面，書面語不能記錄或完全記錄伴隨口語的人的表情和體態等，例如在劇本中，常用括號加注說話者說話時的表情、體態等。另一方面，書面語有自己的功用和適用范圍，有時只掌握書面語也能完成一定的交際任務，例如有的學過英語的人，很少用英語進行口頭交際，但可以通過閱讀英語文獻獲得有用的信息。
(3)書面語和口語在基本語匯和語法結構上是基本一致的，如果書面語跟口語嚴重脫節，那么它最終還要適應口語的演變而發生變化。例如“五四”時期發生了著名的白話文運動，漢語書面語由文言文轉變為現代白話文。