一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題,每小題1分,共30分)
1.涂爾干提出社會(huì)學(xué)的特殊對象是C
A.社會(huì)現(xiàn)象 B.社會(huì)問題 C.社會(huì)事實(shí) D.社會(huì)行為
2.馬克思 ·韋伯提出的是 A
A.理解社會(huì)學(xué) B.歷史社會(huì)學(xué) C.解釋社會(huì)學(xué) D.科學(xué)社會(huì)學(xué)
3.帕森斯的結(jié)構(gòu)功能理論的重要內(nèi)容是 D
A.理想類型 B.社會(huì)交換 C.社會(huì)沖突 D.AGIL功能分析圖式
4.創(chuàng)立現(xiàn)象學(xué)社會(huì)學(xué)的是 B
A.米歇爾 ·福柯B.艾爾弗雷德 ·舒茨 C.安東尼 ·吉登斯 D.皮埃爾 ·布迪厄
5.在社會(huì)學(xué)傳入中國之時(shí),首次提出“社會(huì)學(xué)冶之名的是 A
A.譚嗣同 B.康有為 C.嚴(yán)復(fù) D.章太炎
6.李達(dá)的代表性著作之一是 D
A.《大眾哲學(xué)》B.《中國社會(huì)學(xué)》 C.《唯心主義的破產(chǎn) D.《社會(huì)學(xué)大綱》
7.社會(huì)學(xué)的研究對象是 B
A.個(gè)人與個(gè)人的關(guān)系 B.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 C.群體與群體的關(guān)系D.個(gè)人與群體的關(guān)系
8.在社會(huì)學(xué)研究方法論中,被稱為反實(shí)證主義方法論的是 D
A.馬克思主義社會(huì)學(xué)方法論 B.后現(xiàn)代主義方法論
C.詮釋方法論 D.人文主義方法論
9.非介入性研究法又稱為 C
A.實(shí)驗(yàn)法 B.個(gè)案法 C.文獻(xiàn)法 D.統(tǒng)計(jì)法
10.人們交互作用中產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系的總和,被稱為
A.社會(huì) B.人口 C.環(huán)境 D.社會(huì)結(jié)構(gòu)
11.我國明確地采用社會(huì)建設(shè)概念,是在中國共產(chǎn)黨的 C
A.十五屆三中全會(huì) B.十六屆三中全會(huì) C.十六屆四中全會(huì) D.十七屆四中全會(huì)
12.文化交流開始于 A
A.文化傳播 B.文化沖突 C.文化采借 D.文化融合
13.人在成年以后的社會(huì)化,被稱為 C
A.重新社會(huì)化 B.再社會(huì)化 C.繼續(xù)社會(huì)化 D.基本社會(huì)化
14.根據(jù)角色追求的目標(biāo),可以將社會(huì)角色劃分為 D
A.規(guī)定性角色與開放性角色 B.先賦角色與自致角色
C.群體角色與個(gè)人角色 D.功利性角色與表現(xiàn)性角色
15.在一些農(nóng)業(yè)地區(qū)逐步形成大家一起收獲莊稼的合作習(xí)慣,屬于 B
A.契約式合作 B.制度化的傳統(tǒng)合作 C. 自發(fā)性合作 D.指導(dǎo)性合作
16.霍爾提出,社會(huì)存在不同的個(gè)人空間有 C
A.兩種 B.三種 C.四種 D.五種
17.以個(gè)人和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的連接的緊密程度不同來區(qū)分,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的形態(tài)可以分為 A
A.穩(wěn)固形態(tài)和松散形態(tài) B.互利形態(tài)和互補(bǔ)形態(tài)
C.強(qiáng)勢形態(tài)和弱勢形態(tài) D.封閉形態(tài)和開放形態(tài)
18.由一對夫婦與父母和未婚子女聚居生活的家庭,被稱為 D
A.聯(lián)合家庭 B.核心家庭 C.組合家庭 D.主干家庭
19.以群體成員的歸屬為標(biāo)準(zhǔn),群體可以分為 B
A.正式群體和非正式群體 B.成員群體和參照群體
C.初級群體和次級群體 D.內(nèi)群體和外群體
20.韋伯把歷史上出現(xiàn)過的合法統(tǒng)治歸納為 B
A.兩種類型 B.三種類型 C.四種類型 D.五種類型
21.在組織管理理論的權(quán)變理論中,較著名的是
A.X理論 B.超X理論 C.Y理論 D.超Y理論
22.現(xiàn)代學(xué)校教育的潛功能之一是 D
A.社會(huì)選拔 B.社會(huì)化 C.知識技術(shù)創(chuàng)新 D.減小就業(yè)壓力
23.根據(jù)勞動(dòng)的二重性,勞動(dòng)可分為 C
A.體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng) B.個(gè)體勞動(dòng)和群體勞動(dòng)
C.具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng) D.有薪勞動(dòng)和無薪勞動(dòng)
24.滕尼斯分析了兩種對立的社會(huì)聯(lián)系類型,即 A
A.社區(qū)和社會(huì) B.社區(qū)和小區(qū) C.社區(qū)和社團(tuán) D.社區(qū)和群體
25.瓊 ·戈特曼創(chuàng)立了 B
A. 田園城市理論 B.城市群理論 C.區(qū)域整體發(fā)展理論 D.城市集中發(fā)展理論
26.按經(jīng)濟(jì)地位和政治法律地位不同而互相區(qū)別的群體或社會(huì)集團(tuán),被稱為 C
A.種族 B.種姓 C.等級 D.階級
27.毛澤東把農(nóng)民階級分為 B
A.三個(gè)階層 B.四個(gè)階層 C.五個(gè)階層 D.六個(gè)階層
28.學(xué)校不再被視為社會(huì)實(shí)現(xiàn)其自我良性再生產(chǎn)的領(lǐng)域,而成為統(tǒng)治階級用以生產(chǎn)與其特殊地位和利益相吻合的工具,這種教育的社會(huì)學(xué)分析視角是 A
A.沖突論視角 B.互動(dòng)論視角 C.后現(xiàn)代視角 D.功能論視角
29.以帕森斯、列維、勒納、摩爾、英格爾斯、麥克勒蘭德、布萊克、艾森斯塔德等為主要代表的現(xiàn)代化理論屬于 D
A.依附理論 B.信息社會(huì)論 C.世界體系理論 D.經(jīng)典現(xiàn)代化理論
30.中國的局部現(xiàn)代化階段開始于 C
A.1840年 B.1890年 C.1912年 D.1949年
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題,每小題2分,共10分)
31.社會(huì)學(xué)創(chuàng)立時(shí)期的主要代表有 ABC
A.奧古斯特 ·孔德
B.卡爾 ·馬克思
C.赫伯特 ·斯賓塞
D.埃米爾 ·涂爾干
E.馬克斯 ·韋伯
32.社會(huì)學(xué)的社會(huì)管理功能主要表現(xiàn)在 CDE
A.幫助人們自覺地完成社會(huì)化
B.幫助人們合理選擇
C.建立規(guī)范
D.提供模式
E.反饋信息
33. 自然資源的特征有 ABDE
A.有限性 B.無限性 C.發(fā)展性 D.系統(tǒng)性 E.不均勻性
34.從城鎮(zhèn)化與工業(yè)化發(fā)展水平關(guān)系來考察,城鎮(zhèn)化可分為 ABCDE
A.同步城鎮(zhèn)化 B.過度城鎮(zhèn)化 C.滯后城鎮(zhèn)化 D.低度城鎮(zhèn)化 E.逆城鎮(zhèn)化
35.社會(huì)變遷的特點(diǎn)有 BCDE
A.系統(tǒng)性 B.必然性 C.前進(jìn)性 D.非直線式 E.全面性
三、簡答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)
36.簡述怎樣做好實(shí)地研究。
（1）要有準(zhǔn)備搜索相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究對象的背景。（2分）
（2）要制定實(shí)地研究方案。（1分）
（3）要作好個(gè)體或小組的定性訪談。（1分）
（4）要尊重對方、作好觀察記錄。（1分）
（5）要分析綜合、撰寫研究報(bào)告。（1分）
37.簡述網(wǎng)絡(luò)對青少年社會(huì)化產(chǎn)生的正面影響。
（1）為青少年的教育提供了選擇權(quán)。（2分）
（2）開闊了青少年的視野。（1分）
（3）有助于青少年更好地了解社會(huì)規(guī)范。（1分）
（4）“虛擬環(huán)境”為青少年提供了很好的與人溝通的互動(dòng)環(huán)境。（2分）
38.簡述社會(huì)學(xué)的社會(huì)批評功能。
（1）社會(huì)學(xué)參與社會(huì)就必須實(shí)事求是地進(jìn)行理論分析，提出克服和解決問題的意見和建議。這種研究我們稱之為“社會(huì)批評”。（2分）
（2）社會(huì)批評的目的是通過矛盾的分析，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。（1分）
（3）社會(huì)學(xué)工作者常常對各種社會(huì)問題開展調(diào)查研究，就必然會(huì)涉及社會(huì)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)行政策存在的不足。（2分）
（4）社會(huì)學(xué)應(yīng)該敢于拿起批評的武器，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。（1分）
39.簡述消費(fèi)社會(huì)的特征。
（1）消費(fèi)稱為社會(huì)的核心。（2分）
（2）消費(fèi)水平和消費(fèi)規(guī)模的不斷擴(kuò)張。（2分）
（3）消費(fèi)主義盛行。（2分）
40.簡述社會(huì)問題與個(gè)人困擾的區(qū)別。
（1）社會(huì)問題所牽涉的事情超出個(gè)人的局部環(huán)境。（2分）
（2）社會(huì)問題涉及的是公眾。（2分）
（3）社會(huì)問題具有公眾的特點(diǎn)，常常包含著制度上、結(jié)構(gòu)上的危機(jī)。（2分）
四、論述題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
41.試述文化自覺的意義和內(nèi)容。
文化自覺的意義：
（1）文化自覺是指生活在一定文化中的人對自己的文化有“自知之明”，對他人的文化有“識人之明”。（1分）
（2）文化自覺是費(fèi)孝通提出的，（1分）“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”是“文化自覺”歷程的概括和要義。（1分）
（3）當(dāng)代中國處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，提高文化自覺性，增強(qiáng)文化意識，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，已顯得尤為迫切。（1分）
文化自覺的內(nèi)容：
（1）文化自覺關(guān)注了中國現(xiàn)代化的反思；（2分）
（2）文化自覺關(guān)注了文化斷裂下的主體再造；（2分）
（3）文化自覺提出了美美與共的價(jià)值訴求。（2分）
42.試述失范理論的基本觀點(diǎn)。
（1）默頓建立了失范理論來解答偏差行為的產(chǎn)生。（1分）
（2）默頓認(rèn)為存在兩種社會(huì)規(guī)范，一種是社會(huì)對個(gè)人所追求目標(biāo)的規(guī)范，另一種是對個(gè)人追求目標(biāo)所使用手段的規(guī)范。（1分）
（3）當(dāng)社會(huì)成員經(jīng)過社會(huì)化接受了社會(huì)規(guī)范的目標(biāo)后，社會(huì)同時(shí)又為其提供了追求這些目標(biāo)的手段，這時(shí)目標(biāo)和手段之間是平衡的，（1分）問題在于社會(huì)成員接受了社會(huì)規(guī)范的目標(biāo)，但卻無法獲得實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的合乎規(guī)范的手段，這時(shí)就產(chǎn)生了失范。（1分）
（4）社會(huì)失范會(huì)使人們處于失范緊張狀態(tài)，為緩解這種緊張，默頓認(rèn)為人們可能有五種適應(yīng)方式，即遵從、革新、形式主義、退縮主義和反叛，（1分）其中除了遵從者是以社會(huì)允許的方法獲得社會(huì)鼓勵(lì)的目標(biāo)以外，其他四種適應(yīng)方式都可以被視為偏差行為，（1分）所謂革新者，即為了追求社會(huì)鼓勵(lì)的目標(biāo)，采用了不被社會(huì)認(rèn)可的手段，甚至是違法的手段。（1分）所謂形式主義，是拒絕社會(huì)提供的目標(biāo)，但仍然以遵守社會(huì)規(guī)范的手段行事。（1分）所謂退縮主義，是既放棄了社會(huì)鼓勵(lì)的目標(biāo)，也拋棄了社會(huì)認(rèn)可的手段。（1分）所謂反叛，是指不僅拒絕了社會(huì)認(rèn)可的目標(biāo)和手段，而且試圖從個(gè)人觀念出發(fā)，以新的目標(biāo)和手段來替代。（1分）
43.試述影響中國社會(huì)流動(dòng)的因素與機(jī)制。
（1）社會(huì)流動(dòng)的影響因素包括先賦因素和自致因素，（1分）就中國的現(xiàn)實(shí)情況來說，大致受三個(gè)層面因素的影響。（1分）宏觀層面，受制于社會(huì)結(jié)構(gòu)和國家的制度安排；（1分）中觀層面，依賴于工作單位和家庭；（1分）微觀層面，則取決于個(gè)人后天努力。（1分）
（2）社會(huì)流動(dòng)的機(jī)制劃分為四中主要類型：（1分）其一，制度安排本身導(dǎo)致的社會(huì)流動(dòng)；（1分）其二，制度安排與先賦因素、自致因素混合導(dǎo)致的社會(huì)流動(dòng)；（1分）其三，制度安排抑制先賦因素或自致因素而導(dǎo)致的社會(huì)流動(dòng)；（1分）其四，制度安排中的某些漏洞或偏向，被一部分社會(huì)成員利用而導(dǎo)致的社會(huì)流動(dòng)。（1分）