1、人員素質測評的內容不是越全面越好，而是根據不同的測評( A)來確定具體的測評內容。
A、 目的 B、 方案 C、 方法 D、 對象
【答案解析】：人員素質測評的內容不是越全面越好，而是根據不同的測評目的來確定具體的測評內容。參見教材P111。
2、人員素質測評中，( D)觀察是借助各種儀器來進行觀察記錄的方法。
A、 非參與性 B、 參與性 C、 直接 D、 間接
【答案解析】：人員素質測評中，間接觀察是借助各種儀器來進行觀察記錄的方法。P125。
3、“心理測驗”一詞第一次出現在美國心理學家( B)1980年在《心理》雜志上發表的《心理測驗與測量》一文中。
A、 比奈 B、 卡特爾 C、西蒙 D、 阿納斯塔西
【答案解析】：“心理測驗”一詞第一次出現在美國心理學家卡特爾1980年在《心理》雜志上發表的《心理測驗與測量》一文中。參見教材P143。
4、認知心理測驗測評的是認知行為，可分為成就測驗、智力測驗與(C )。
A、 咨詢性測驗 B、 計劃性測驗 C、 性向測驗 D、 配置性測驗
【答案解析】：認知測驗測評的是認知行為，可分為成就測驗、智力測驗與性向測驗。P144。
5、常用的斯坦福成就測驗，是適用于(D )的測驗。
A、 個人 B、 政府機關 C、 工商界 D、 團體
【答案解析】：常用的斯坦福成就測驗是適用于團體的測驗。參見教材P144。
6、由英國心理學家艾森克于1975年編制而成的，分兒童(7 ~ 15 歲)和成人(16 歲以上)兩種類型，該性格測量表是(A )。
A、 艾森克人格問卷 B、 青年職業興趣量表 C、 青年性格類型量表 D、 羅夏克墨跡測驗
【答案解析】：艾森克人格問卷，該量表是由英國心理學家艾森克于1975年編制而成的，分兒童(7 ~ 15 歲)和成人(16 歲以上〕兩種類型。參見教材P148。
7、與結構化面試相比，非結構化面試的過程具有(C )。
A、 開放性 B、 封閉性 C、 發散性 D、 邏輯性
【答案解析】：與結構化面試相比，非結構化面試的結果具有發散性，一個問題可以有多種回答，對每一種問答，又可以提出多個問題，追問可以往多個方向展開。參見教材P204。
8、當前，(C )是各級各類組織選拔人才時普遍采用的測評方式。
A、 筆試 B、 演示操作 C、 面試 D、 情景模擬
【答案解析】：面試是當前各級各類組織普遍采用的人員測評的方法。參見教材P187。
9、( B)在面試過程中占有重要地位。
A、 理性因素 B、 感性因素 C、客觀因素 D、 心理因素
【答案解析】：面試者的舉止儀表，如體形、氣色、外貌、穿著、舉止及精神狀態，對主試人的評判會有一定的影響;面試者的現場表現，如談吐，將構成面試考核的重點。因此，感性因素在面試中占據著重要地位。參見教材P187-188。
10、整個面試的最實質性的階段是(B )。
A、 介紹階段 B、 核心階段 C、確認階段 D、 結束階段
【答案解析】：核心階段是整個面試中的最實質性階段。在此階段,面試者將根據工作要求和職責規定，搜集有關應聘者的四項能力，即技術能力、知識水平、行為能力和人際交往能力的全部有關信息。參見教材P202。
二、 多項選擇題
1、人員素質測評的基本程序可分為四個步驟是( ABCD)。
A、 準備階段 B、 實施階段 C、 結果分析階段 D、 反饋階段 E、 評定階段
【答案解析】：人員素質測評的基本程序可分為四個步驟為準備階段、實施階段、結果分析階段和反饋階段。參見教材P110。
2、人員素質測評中，觀察法的優點有( ABCDE)。
A、 被測人員比較自然 B、 真實性與及時性 C、 可以排除被觀察者的主觀成分
D、 收集到的材料比較系統 E、 運用方便
【答案解析】：人員素質測評中，觀察法的優點有被測人員比較自然、真實性與及時性、可以排除被觀察者的主觀成分、收集到的材料比較系統、運用方便。參見教材P125。
3、心理測驗的結果需要加以分析和描述，才能使人們理解，才有意義。分析描述的方法很多，大體可分為(CD )兩類。
A、 定量分析 B、 定性分析 C、 數量化 D、 劃分范疇 E、 標準測量
【答案解析】：心理測驗的結果需要加以分析和描述，才能使人們理解，才有意義。分析描述的方法很多，大體可以分為數量化和劃分范疇兩類。參見教材P144。
4、根據測驗的目的，心理測驗劃分為( ABCDE)等形式。
A、 描述性測驗 B、 預測性測驗 C、 診斷咨詢性測驗 D、 挑選性、配置性測驗 E、 計劃性、研究性測驗
【答案解析】：根據測驗的目的，心理測驗劃分為描述性、預測性、診斷咨詢性、挑選性、配置性、計劃性、研究性等形式。參見教材P144。
5、一般比較通用的投射測驗法有(ABCDE )。
A、 聯想法 B、 構造法 C、 完成法 D、 選擇或排列法 E、 表露法
【答案解析】：一般比較通用的投射測驗法有聯想法、構造法、完成法、選擇或排列法、表露法。參見教材P151。
6、與傳統人員測評方法相比，心理測驗的優點有(ABCE )。
A、 科學 B、 迅速 C、 公平 D、 高端 E、 經濟
【解析】：與傳統人員測評方法相比，心理測驗有科學、迅速、公平和經濟的優點。P153-154。
7、根據面試的含義，可以歸納出面試的特點是(ABCDE )。
A、 直觀性 B、 互動性 C、 綜合性 D、 過程性 E、 靈活性
【答案解析】：面試的特點是直觀性、互動性、綜合性、過程性和靈活性。參見教材P187-188。
8、根據面試結果的使用方式，面試分為(CD )。
A、 人格面試 B、 意愿面試 C、 目標式面試 D、 常模式面試 E、知識面試
【答案解析】：根據面試結果的使用方式分為目標式面試和常模式面試。參見教材P192。
9、近年來出現的新的類型的面試有(ACDE )。
A、 虛擬面試 B、 壓力面試 C、 攝像面試 D、 互動面試 E、 電子郵件面試
【答案解析】：虛擬面試、攝像面試、互動面試和電子郵件面試是屬于最近幾年出現的新的面試類型。參見教材P193。
10、和其他考試模式相比，情景模擬測試的特點主要體現在(ABC )。
A、 針對性 B、 真實性 C、 開放性 D、 具象性 E、活潑性
【答案解析】：和其他考試形式相比，情景模擬測試的特點主要體現在針對性、真實性和開放性等方面。參見教材P205。
三、 判斷題
1、人員素質測評中，確立測評目的，就是要明確我們為什么要進行測評，測評的性質如何。測評的目的不同，相應的測評內容就不同。明確測評的目的非常重要，因為整個測評都是為了實現測評目的而進行的。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：人員素質測評中，確立測評目的，就是要明確我們為什么要進行測評，測評的性質如何。測評的目的不同，相應的測評內容就不同。明確測評的目的非常重要，因為整個測評都是為了實現測評目的而進行的。參見教材P110。
2、人員素質測評中，實驗法需要被測人員參與到其中才能進行，從而達到實驗目的的一種方法，但是被測人員的行為對實驗結果影響不大。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：人員素質測評中，由于實驗法是需要被測人員參與到其中才能進行，從而達到實驗目的的一種方法，所以被測人員的行為對實驗結果影響重大。參見教材P130。
3、根據測驗的實施方法不同，心理測驗可以分為文字性測驗和非文字性測驗。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：根據測驗的材料特點，心理測驗可以分為文字性測驗和非文字性測驗。參見教材P144。
4、智力測驗用來評估被試者在接受教育或訓練后所獲得的知識與技能。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：成績測驗用來評估被試者在接受教育或訓練后所獲得的知識與技能。參見教材P144。
5、《心理測驗年鑒》第9版的最常用的50 種測驗中MMPI排名第一。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：參見教材P155。
6、特殊能力測驗是美國勞工部就業保險局從1934年開始用了10多年時間研究制定的。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：一般能力傾向測驗是美國勞工部就業保險局從1934年開始用了10多年時間研究制定的。參見教材P166
7、行政主管是面試招聘小組的必需成員。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：招聘小組通常由人力資源部門主管、用人部門主管、行政主管、顧問專家組成。其中，行政主管不是面試招聘小組的必需成員。參見教材P201。
8、會議討論、案例分析屬于答辯式的口試模式。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：會議討論、案例分析屬于討論式的口試模式。參見教材P191。
9、壓力面試適合于大多數人。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：壓力面試對大多數的情況是不適合的。這種面試方式比較適用于對高級管理人員的測試。參見教材P192。
10、對于常識性的問題，一般只存在正確與否，那么可以安排一名非專業考官進行提問，各位考官的打分都有相同的權重。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：參見教材P199。