2007年10月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作試題
課程代碼：00881
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.科學(xué)研究重要特點(diǎn)在于( D.創(chuàng)造性 )
A.繼承性 B.借鑒性
C.系統(tǒng)性 D.創(chuàng)造性
2.強(qiáng)調(diào)采用多種方法和多學(xué)科角度去探討學(xué)前教育現(xiàn)象和規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)前教育科學(xué)研究的( B.綜合化 )P11
A.生態(tài)化 B.綜合化
C.現(xiàn)代化 D.數(shù)學(xué)化
3.學(xué)前教育科學(xué)研究的哲學(xué)方法論是( A.唯物辯證法 )
A.唯物辯證法 B.系統(tǒng)論
C.協(xié)同論 D.控制論
4.學(xué)前教育研究首先要解決的問(wèn)題是( D.為什么研究 )
A.怎么研究 B.誰(shuí)來(lái)研究
C.研究什么 D.為什么研究
5.把研究分為縱向研究和橫向研究的根據(jù)是( A.研究方式 )P39
A.研究方式 B.研究手段
C.研究對(duì)象 D.研究地點(diǎn)
6.下面屬于收集資料類(lèi)的研究方法是( B.實(shí)驗(yàn)法 )
觀察法\實(shí)驗(yàn)法\臨床法\行動(dòng)研究法,調(diào)查訪談法
A.歷史法 B.實(shí)驗(yàn)法
C.文獻(xiàn)法 D.統(tǒng)計(jì)分析法
7.學(xué)前教育科學(xué)研究的第二個(gè)階段是( B.設(shè)計(jì)研究方案 )
A.選擇課題 B.設(shè)計(jì)研究方案
C.執(zhí)行研究方案 D.撰寫(xiě)論文
8.兩組以上的被試，如果是不連續(xù)數(shù)值，應(yīng)采用( .χ2檢驗(yàn) )
A.t檢驗(yàn) B.Z檢驗(yàn)
C.χ2檢驗(yàn) D.F檢驗(yàn)
9.檢查材料的真實(shí)可靠性，看問(wèn)卷的真實(shí)性主要方法是運(yùn)用( B.效度 P55 )
A.測(cè)謊題 B.效度
C.信度 D.區(qū)分度
10.研究論文的摘要一般在( B.200字左右 )
A.100字以內(nèi) B.200字左右
C.400字左右 D.500字左右
11.學(xué)前教育科學(xué)研究搜集資料的基本途徑，是其他研究方法的基礎(chǔ)的是( B.調(diào)查法 )
A.實(shí)驗(yàn)法 B.調(diào)查法
C.問(wèn)卷法 D.觀察法
12.最早使用日記描述法的人是(D.裴斯泰洛齊 )
A.達(dá)爾文 B.普萊爾
C.皮亞杰 D.裴斯泰洛齊
13.活動(dòng)產(chǎn)品分析法最早最常用的一種方法是分析兒童的(A.繪畫(huà) )P151
A.繪畫(huà) B.科學(xué)小制作
C.手工作品 D.作文
14.我國(guó)古代的“采風(fēng)問(wèn)俗”屬于( B.訪談研究 )
A.觀察研究 B.訪談研究
C.文獻(xiàn)研究 D.歷史研究
15.能較好地收集人類(lèi)心理特征和行為表現(xiàn)的方法是( C.訪談法 P161 )
A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法
C.訪談法 D.文獻(xiàn)法
16.學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究最本質(zhì)的特點(diǎn)是( D.有目的地控制變量 )
A.揭示變量之間的因果關(guān)系 B.有明確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
C.能夠致物以變 D.有目的地控制變量
17.誤差最大，被有些人稱(chēng)為“非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”的是( B.前實(shí)驗(yàn) )
A.假實(shí)驗(yàn) B.前實(shí)驗(yàn)
C.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) D.真實(shí)驗(yàn)
18.學(xué)前教師、家長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷研究的特點(diǎn)是( A.多因素測(cè)試 P214 )
1.多因素測(cè)試2.標(biāo)準(zhǔn)化程度較高3.收集資料時(shí)間短,樣本大
A.多因素測(cè)試 B.靈活性強(qiáng)
C.客觀真實(shí) D.嚴(yán)格控制變量
19.問(wèn)卷中放在最前面的應(yīng)是(A.人口學(xué)資料問(wèn)題 )
A.人口學(xué)資料問(wèn)題 B.實(shí)際行為資料問(wèn)題
C.態(tài)度性資料問(wèn)題 D.綜合性資料問(wèn)題
20.問(wèn)卷項(xiàng)目的數(shù)量最好有( B.50－100個(gè) )
A.20－50個(gè) B.50－100個(gè)
C.100－150個(gè) D.150－200個(gè)
21.能用于研究歷史，也能用于研究現(xiàn)狀，還能用來(lái)預(yù)見(jiàn)未來(lái)的一種古老而又富有生命力的科學(xué)研究方法是( )
A.觀察研究 B.文獻(xiàn)研究
C.經(jīng)驗(yàn)研究 D.實(shí)驗(yàn)研究
22.下面屬于鑒別文獻(xiàn)的內(nèi)審方法是(D.文字性文獻(xiàn)互證 )
A.作者偽 B.書(shū)名偽
C.版本偽 D.文字性文獻(xiàn)互證
23.我國(guó)古代第一篇教育文獻(xiàn)《學(xué)記》就是我國(guó)兩千多年前古代教育( A.經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)性總結(jié) )
A.經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)性總結(jié) B.實(shí)驗(yàn)的全面性記述
C.觀察的總結(jié)性述評(píng) D.調(diào)查的綜合性報(bào)告
24.幼教經(jīng)驗(yàn)的記錄、歸納和總結(jié)都應(yīng)當(dāng)具有( D.客觀性 P252 )
A.目的性 B.選擇性
C.統(tǒng)一性 D.客觀性
25.行動(dòng)研究作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生于20世紀(jì)30年代的(B.美國(guó) P268 )
A.英國(guó) B.美國(guó)
C.法國(guó) D.澳大利亞
26.計(jì)劃—行動(dòng)—考察—反思這一行動(dòng)研究的循環(huán)圈模式的提出者是( A.勒溫 P274 )
A.勒溫 B.埃里奧特
C.埃伯特 D.凱米斯
27.下面屬于教育行動(dòng)研究中的觀察陳述方法的是( B.現(xiàn)場(chǎng)記錄 P279 )
A.問(wèn)卷調(diào)查 B.現(xiàn)場(chǎng)記錄
C.文獻(xiàn)分析 D.課業(yè)筆記
28.代表一組數(shù)據(jù)的典型特征和研究對(duì)象的一般水平，也是真值的最好代表值是(A.集中量數(shù)： P298 )
A.集中量數(shù)：是反映一組觀測(cè)數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量
B.差異量數(shù)：描述一組數(shù)據(jù)波動(dòng)性的量數(shù)稱(chēng)為差異量數(shù)。
C.地位量數(shù)：是描述或確定某一個(gè)觀測(cè)值在全體數(shù)據(jù)中所處的位置的量數(shù).
D.相關(guān)量數(shù)
29.下面屬于地位量數(shù)的是( D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) )
1.百分等級(jí) 2.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) P314
A.中位數(shù) B.標(biāo)準(zhǔn)差
C.眾數(shù) D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
30.用來(lái)檢驗(yàn)實(shí)得次數(shù)分布與理論次數(shù)分布之間差異顯著性的最有效方法是( D.F檢驗(yàn) )
A.t檢驗(yàn) B.Z檢驗(yàn)
C.χ2檢驗(yàn) D.F檢驗(yàn)
二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
31．現(xiàn)場(chǎng)研究一般分為現(xiàn)場(chǎng)觀察和_實(shí)驗(yàn)室觀察___兩種。
32．文獻(xiàn)資料分為三種，生活資料、___成文資料___和電子資料。P38
33．執(zhí)行研究方案可能碰到的困難有不合作、社會(huì)系統(tǒng)誤差、__被試流失__和環(huán)境干擾。
34．資料審核的種類(lèi)包括計(jì)量審核和__邏輯審核____。
35．取樣觀察法包括__時(shí)間取樣觀察法____和事件取樣觀察法。
36．在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，必有三種變量：自變量、__因變量_____和無(wú)關(guān)變量。
37．獲得問(wèn)卷的理論建構(gòu)的三種方式是：理論推導(dǎo)方式、__因素分析方式_和實(shí)證標(biāo)準(zhǔn)方式。
38．鑒別文獻(xiàn)的方法可分為“___外審____”和“內(nèi)審”兩類(lèi)。
39．從參與研究的成員成分不同來(lái)分，教育行動(dòng)研究分為合作模式、__支持模式 _和獨(dú)立模式。
40．學(xué)前教育科學(xué)研究中的統(tǒng)計(jì)分析可分為__描述統(tǒng)計(jì)______、推論統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三個(gè)主要部分。
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
41．學(xué)前教育科學(xué)研究：就是要研究人類(lèi)知識(shí)與價(jià)值觀念傳遞過(guò)程中的學(xué)前教育現(xiàn)象,探討學(xué)前教育的本質(zhì),揭示學(xué)前教育的客觀規(guī)律和特點(diǎn),這就為深化學(xué)前教育改革提供了科學(xué)依據(jù).
42．社會(huì)系統(tǒng)誤差：在研究的過(guò)程中,由于社會(huì)態(tài)度,社會(huì)規(guī)范的影響,導(dǎo)致測(cè)定值成傾向性的偏大或偏小,這類(lèi)誤差即是社會(huì)系統(tǒng)誤差.
43．學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究：在合理的控制條件下,有計(jì)劃地逐步操縱實(shí)驗(yàn)變量,觀測(cè)與這些實(shí)驗(yàn)變量相伴隨的現(xiàn)象的變化,探究實(shí)驗(yàn)因子與反應(yīng)現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種科學(xué)研究方法.P189
44．封閉式問(wèn)卷
四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)
45．學(xué)前教育科學(xué)研究的意義。
1.開(kāi)展學(xué)前教育科研，為深化學(xué)前教育改革提供科學(xué)依據(jù)
2.探索學(xué)前教育規(guī)律，為學(xué)前教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)
3.豐富學(xué)前教育研究成果，促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展
4.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師科研能力
46．課題選擇的原則有哪些？
答：1.進(jìn)取性原則;2.需要性原則;3.意義性原則;4.創(chuàng)造性原則;5.前沿性原則;6.可行性原則;
47．簡(jiǎn)述學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究的基本要求有哪些？
答：1.篩選先進(jìn)的幼教經(jīng)驗(yàn)，選擇總結(jié)對(duì)象要有代表性，具有典型意義
2.要依據(jù)客觀事實(shí)，反映經(jīng)驗(yàn)的本來(lái)面貌
3.要全面考察，注意不可控因素的影響
4.要正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論
5.要有創(chuàng)新精神，擺脫舊觀念的束縛
五、計(jì)算題(本大題8分)
48．某6歲兒童的身高為120cm，體重為24kg，而這一年齡兒童的身高和體重的總體平均值分別為108.6cm和17.39kg，身高和體重的標(biāo)準(zhǔn)差分別為4.5cm和2.05kg，試求這一兒童的身高和體重的Z分?jǐn)?shù)各是多少？（結(jié)果保留2位小數(shù)）
六、論述題(本大題12分)
49．舉例說(shuō)明訪談研究的設(shè)計(jì)程序。P169
答：1、明確訪談研究的目的和研究變量
2、選擇具體的訪談方式
3、編制訪談問(wèn)題、提綱及指導(dǎo)語(yǔ)
4、選擇訪談對(duì)象
5、訪談?wù)叩倪x擇和培訓(xùn)
6、訪談前的準(zhǔn)備工作；1）充分熟悉訪談內(nèi)容；2）準(zhǔn)備好訪談所需要的相關(guān)材料和設(shè)備；3）盡可能了解訪談對(duì)象；4）確定訪談時(shí)間和地點(diǎn)
7、預(yù)談與訪談程序的修訂
七、材料分析題(本大題10分)
50．某幼兒園為了研究自主性教育對(duì)于提高幼兒獨(dú)立性的影響，研究者安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試測(cè)試獨(dú)立性水平，然后在教育實(shí)踐中對(duì)實(shí)驗(yàn)班兒童進(jìn)行自主性教育，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一年。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組幼兒獨(dú)立性水平進(jìn)行測(cè)試，然后比較前后兩次測(cè)試成績(jī)，以考查自主性教育對(duì)幼兒獨(dú)立性發(fā)展的效果。
請(qǐng)根據(jù)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)案例回答下列問(wèn)題：
(1)歸屬于哪一類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式?其程序是怎樣進(jìn)行的？
答:這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)案例是屬于—單因素一個(gè)層次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式--,
其程序是對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的被試先進(jìn)行前測(cè)，再施加一個(gè)層次的一種自變量，然后再進(jìn)行后測(cè)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后被試反應(yīng)比較，進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，以確定自變量與因變量的關(guān)系。
(2)該實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)？
這種實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，不用考慮實(shí)驗(yàn)班對(duì)比班的教師，學(xué)生的同質(zhì)性，只是教師在自己的班里進(jìn)行即可。但這種程序沒(méi)有比較，隨實(shí)驗(yàn)時(shí)間的推移，兒童年齡的增長(zhǎng)，心理水平，知識(shí)技能在發(fā)展，只用實(shí)驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)前做比較，不能完全肯定實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)變量造成的，或許是年齡因素所致。
(3)該實(shí)驗(yàn)有哪些缺陷?