全國(guó)2014年10月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前教育原理試題
課程代碼:00398
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項(xiàng):
1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題,每小題1分,共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1.在工業(yè)社會(huì)早期,托幼機(jī)構(gòu)的性質(zhì)大多帶有( B ) 1-7
A.教育性質(zhì) B.慈善性質(zhì) C.啟蒙性質(zhì) D.訓(xùn)練性質(zhì)
2.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦“兒童之家”的教育家是( A ) 1-7
A.蒙臺(tái)梭利 B.歐文 C.盧梭 D.杜威
3.學(xué)前教育功能的特點(diǎn)之一是( D ) 1-24
A.情感性 B.主觀性 C.專業(yè)性 D.整合性
4.接受過(guò)學(xué)前教育的個(gè)體投入社會(huì)經(jīng)濟(jì)之后,引起的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和國(guó)民收入的增長(zhǎng),指的是學(xué)前教育效益中的( A ) 1-32
A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益 B.社會(huì)精神效益 C.教育內(nèi)部效益 D.個(gè)人社會(huì)效益
5.布魯姆認(rèn)為形象知覺(jué)的敏感期是( C ) 2-47
A.2-3歲 B.3-4歲 C.4-5歲 D.5-6歲
6.皮亞杰依據(jù)結(jié)構(gòu)主義的基本原理,從研究?jī)和橇εc思維的整體發(fā)展著眼,提出了兒童思維發(fā)展結(jié)構(gòu)理論,其核心是( A ) 2-63
A.“發(fā)生認(rèn)識(shí)論” B.“認(rèn)知認(rèn)識(shí)論” C.“社會(huì)認(rèn)識(shí)論” D.“個(gè)體認(rèn)識(shí)論”
7.提出兒童身心尚未成熟,他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料的是( A ) 2-66
A.《兒童權(quán)利公約》 B.《幼兒園工作規(guī)程》
C.《義務(wù)教育法》 D.《未成年人保護(hù)法》
8.幼兒園中幼兒的基本活動(dòng)是( C ) 1-42
A.學(xué)習(xí) B.一日生活 C.游戲 D.上課
9.在現(xiàn)代,狹義的學(xué)前教育專指( D ) 1-2
A.0～6歲兒童的教育 B.2～7歲兒童的教育
C.0～8歲兒童的教育 D.3～7歲兒童的教育
10.建構(gòu)主義學(xué)派的代表人物是( B ) 3-102
A.弗洛伊德 B.皮亞杰 C.格塞爾 D.維果茨基
11.對(duì)爛熟于胸的、“自動(dòng)化”了的教育模式感到厭煩,渴望新鮮刺激,開(kāi)始關(guān)注幼兒教育的新趨勢(shì)、新觀點(diǎn)以及新方法,同時(shí)收集、研究新的教學(xué)內(nèi)容和材料,以調(diào)整、更新和充實(shí)自己,改革和發(fā)展課程。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的( C ) 3-120
A.順應(yīng)階段 B.適應(yīng)階段 C.發(fā)展階段 D.專業(yè)化階段
12.強(qiáng)調(diào)要把幼兒園辦成花園和樂(lè)園,要求幼兒園的氣氛要像家庭一樣溫暖的是( B ) 4-125
A.行為主義的觀點(diǎn) B.成熟理論的觀點(diǎn) C.認(rèn)知理論的觀點(diǎn) D.建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
13.操場(chǎng)是幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)和做操的地方,要足夠大,至少不少于人均( B ) 4-138
A.1平方米 B.2平方米 C.3平方米 D.4平方米
14.教師與幼兒應(yīng)該是一種雙向交流活動(dòng),交流彼此的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思想、情感和態(tài)度,并對(duì)對(duì)方產(chǎn)生一定的影響。這體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的( A ) 5-178
A.互動(dòng)性 B.民主性 C.分享性 D.互主體性
15.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于( B ) 5-183
A.園長(zhǎng) B.教師 C.家長(zhǎng) D.幼兒
16.活動(dòng)多樣性體現(xiàn)的是下面哪一點(diǎn)的特點(diǎn)( C ) 6-189
A.幼兒教育活動(dòng) B.幼兒班級(jí)管理 C.幼兒班級(jí)生活 D.幼兒教育質(zhì)量
17.注重通過(guò)維護(hù)班級(jí)規(guī)則和榮譽(yù),引導(dǎo)幼兒集體意識(shí)的發(fā)展等是( C ) 6-207
A.小班指導(dǎo)的重點(diǎn) B.中班指導(dǎo)的重點(diǎn)
C.大班指導(dǎo)的重點(diǎn) D.混齡班指導(dǎo)的重點(diǎn)
18.把課程重點(diǎn)放在可觀察到的教學(xué)設(shè)計(jì)上,這樣的課程定義指的是( B ) 7-219
A.課程即學(xué)科 B.課程即計(jì)劃 C.課程即目標(biāo) D.課程即經(jīng)驗(yàn)
19.1932年10月正式頒發(fā)的國(guó)家級(jí)幼兒教育文件是( A ) 7-221
A.《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》 B.《幼兒園暫行規(guī)程》
C.《幼兒園教育綱要》 D.《幼兒園工作規(guī)程》
20.現(xiàn)代學(xué)前教育課程的重建應(yīng)強(qiáng)調(diào)( D ) 7-226
A.課程目標(biāo)的理性化 B.課程內(nèi)容的系統(tǒng)化
C.課程實(shí)施的教師中心 D.回歸生活之路
21.行為主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是( A ) 7-241
A.華生的理論 B.維果茨基的理論
C.皮亞杰的理論 D.杜威、皮亞杰、維果茨基的理論
22.在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng),被稱為( D ) 7-266
A.項(xiàng)目活動(dòng) B.學(xué)科活動(dòng) C.綜合活動(dòng) D.單元主題活動(dòng)
23.幼兒園課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的區(qū)別,有一點(diǎn)就是( A ) 7-280
A.評(píng)價(jià)的功能不同 B.評(píng)價(jià)的對(duì)象不同
C.評(píng)價(jià)的范疇不同 D.評(píng)價(jià)的程序和方法不同
24.在福祿貝爾創(chuàng)辦了幼兒園之后,相繼提出了有代表性的幼兒園教學(xué)理論的是( B ) 8-292
A.蒙臺(tái)梭利、皮亞杰以及烏索娃等 B.蒙臺(tái)梭利、德可樂(lè)利以及烏索娃等
C.杜威、德可樂(lè)利以及維果茨基等 D.皮亞杰、德可樂(lè)利以及維果茨基等
25.要求幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透于幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,而不應(yīng)當(dāng)僅僅通過(guò)上課來(lái)進(jìn)行,表現(xiàn)的是幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)中的( C ) 8-301
A.直觀性 B.興趣性 C.廣泛性 D.主動(dòng)性
26.尋找幼兒的興趣、從幼兒的觀點(diǎn)來(lái)看待各種情況、根據(jù)幼兒的能力和興趣制定計(jì)劃等,體現(xiàn)的是幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織中的( B ) 8-304
A.教師和幼兒一起控制的策略 B.重視幼兒的能力的策略
C.與幼兒形成信任的關(guān)系的策略 D.做出評(píng)價(jià)以支持幼兒的游戲的策略
27.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織模式大致可分為( A ) 8-310
A.直接教學(xué)、間接教學(xué)、合作教學(xué)、支架式教學(xué)
B.直接教學(xué)、間接教學(xué)、言語(yǔ)教學(xué)、合作教學(xué)
C.直接教學(xué)、間接教學(xué)、觀察教學(xué)、支架式教學(xué)
D.直接教學(xué)、間接教學(xué)、言語(yǔ)教學(xué)、觀察教學(xué)
28.教師建構(gòu)性地與個(gè)別幼兒對(duì)話的策略之一,就是( D ) 8-323
A.提前計(jì)劃活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) B.有目的地分組
C.鼓勵(lì)幼兒之間的語(yǔ)言交往 D.提供詳細(xì)的反饋
29.我國(guó)各地教育行政部門對(duì)當(dāng)?shù)赝杏捉逃龣C(jī)構(gòu)分等定級(jí)的工作開(kāi)始于( B ) 10-383
A.20世紀(jì)70年代 B.20世紀(jì)80年代 C.20世紀(jì)90年代 D.21世紀(jì)初
30.我國(guó)現(xiàn)行的托幼機(jī)構(gòu)分級(jí)分類驗(yàn)收的工作,從驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的覆蓋面來(lái)看,基本的評(píng)價(jià)單位是( A ) 10-399
A.園所 B.幼兒個(gè)體 C.教職員工 D.幼兒園班級(jí)
非選擇題部分
注意事項(xiàng):
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。
二、名詞解釋(本大題共4小題,每小題4分,共16分)
31.學(xué)前教育價(jià)值 1-13
答：是指學(xué)前教育與個(gè)體（2分）及社會(huì)的需要之間的關(guān)系。（2分）
32.社區(qū)教育 2-58
答：是把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，（1分）在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，（1分）以地區(qū)為依托，和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同辦好教育的新形式。（2分）
33.幼兒班級(jí) 6-188
答：是指幼兒園計(jì)劃、（2分） 安排和組織保育和教育活動(dòng)的基本單位。（2分）
34.課程設(shè)計(jì) 7-259
答：是指那些經(jīng)過(guò)精心計(jì)劃的活動(dòng)，（2分）通過(guò)這些活動(dòng)，設(shè)計(jì)出各種學(xué)程或教育活動(dòng)方式，并將它們提供給教育機(jī)構(gòu)中的人們，以此作為進(jìn)行教育的方案。（2分）或是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地（2分）產(chǎn)生課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以教材等的系統(tǒng)化活動(dòng)。（2分）
(2種解釋中的一種都可得4分)
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題6分,共24分)
35.簡(jiǎn)述幼兒教師的教育機(jī)智。 3-114
答：(1) 善于因勢(shì)利導(dǎo)。（2分）
(2) 善于隨機(jī)應(yīng)變。 (2分）
(3) 善于“對(duì)癥下藥”。(1分）
(4) 善于掌握教育分寸。（1分）
36.簡(jiǎn)述幼兒園戶外環(huán)境的構(gòu)成。 4-134
答：主要包括：自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其它體育器材、園藝區(qū)、種植區(qū)、動(dòng)物區(qū)等。 (每點(diǎn)1分，共6分)
37.簡(jiǎn)述幼兒行為輔導(dǎo)的具體技術(shù)方法。 6-214
答：自然后果法、移情訓(xùn)練法、生活鍛煉法、同伴交往法、榜樣影響法、社會(huì)評(píng)價(jià)法。（每點(diǎn)1分，共6分）
38.簡(jiǎn)述集體教學(xué)中做好班級(jí)管理工作的注意點(diǎn)。 8-318
答：預(yù)先計(jì)劃、評(píng)估；引導(dǎo)幼兒的注意；鼓勵(lì)幼兒建構(gòu)性的同伴關(guān)系；使用多種教學(xué)方法；耐心的工作；對(duì)幼兒的行為的具體反饋。（每點(diǎn)1分，共6分）
四、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
39.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劗?dāng)前師幼關(guān)系單向度的表現(xiàn)。 5-176
答：(1) 教師一兒童的“代言人” 兒童一教師的“應(yīng)聲蟲(chóng)”；
(2) 教師一“拋球者”，兒童一教師的“接球者；
(3) 教師一規(guī)則的維護(hù)者，兒童一規(guī)則的執(zhí)行者；
(4) )兒童一教師的“玩具”，教師一“玩具”的操縱者。
(每點(diǎn)1分，結(jié)合實(shí)際的情給。0 — 6分，共10分）
40.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劷?jīng)實(shí)證研究所證實(shí)的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的關(guān)鍵的構(gòu)成要素。 10-359/360/361/362/363
答：(1)班級(jí)規(guī)模；(2)師幼比例；（3)教師的受教育程度和受培訓(xùn)情況；(4)教師的穩(wěn)定性；（5)動(dòng)態(tài)因素（交往）； (每點(diǎn)1分，每聯(lián)系實(shí)際分析一點(diǎn)得1分，共10分）
五、應(yīng)用題(本大題10分)
41.最近,有人向市長(zhǎng)信箱反映當(dāng)?shù)氐囊凰變簣@拒收殘疾兒童,并呼吁整個(gè)社會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群
體。后經(jīng)調(diào)查,這名兒童下肢行動(dòng)不便,需要借助專門的行走工具方可獨(dú)立走動(dòng)。幼兒園
從安全角度考慮,委婉拒絕接收。
如果你是該園的老師,請(qǐng)問(wèn):
你的態(tài)度應(yīng)如何? (收還是不收)如收,應(yīng)怎樣做更有利于該幼兒、幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)?
你是怎樣全面理解全納教育的意義的? 9-334
答：(1) 收。（2 分）
(2) 有利的做法；（4分）
如與老師、家長(zhǎng)有效溝通；爭(zhēng)取政府、社會(huì)的支持；在班上的其他小朋友基本適應(yīng)幼兒園集體生活后，家長(zhǎng)的陪護(hù)（半日、整日等）；同班小朋友的接受理解等。
(3) 全納教育的意義；（4分）
可以實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)平等”；可培養(yǎng)社會(huì)的正式成員；可使每個(gè)人都得到有效的教育；可充分發(fā)揮每個(gè)兒童的能力。 （相關(guān)意思有所表述，即可得分）