2009年7月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1. (自信心  )是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。

2. 情感是情緒的概括化、穩(wěn)定化的表現(xiàn)，較情緒穩(wěn)定和深刻，往往與(社會(huì)性)需要密切聯(lián)系。

3. 在小學(xué)階段，(與同伴的 )交往日益在兒童生活中占據(jù)重要的地位。

4. 關(guān)于體質(zhì)與疾病的關(guān)系，國外有學(xué)者提出了氣質(zhì)的體型說，并說一定的精神病癥與一定的體型相聯(lián)系。根據(jù)此種學(xué)說，可知精神分裂癥多見于(瘦長型  )

5. 學(xué)校心理輔導(dǎo)追求的終極目標(biāo)是學(xué)生個(gè)體的整體性發(fā)展，追求與學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)一致，這體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的(整體性原則  )

6. 學(xué)生篩選學(xué)習(xí)入出過程中的優(yōu)劣，不斷調(diào)節(jié)改進(jìn)、提高學(xué)習(xí)入與出的質(zhì)量，使學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，屬于學(xué)習(xí)過程中的(反饋調(diào)節(jié)  )

7. 青少年在思想上、性格上還未定型，外界的各種因素對(duì)他們可能產(chǎn)生很大的影響，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑”。這就使他們的心理帶有很大的(社會(huì)性   )

8. 在心理輔導(dǎo)過程中，當(dāng)來訪者的談?wù)撈x主題太遠(yuǎn)時(shí)，可用(封閉式提問 )控制輔導(dǎo)過程，使交談范圍縮小，集中到主題上。

9. 一般來說時(shí)間取樣法對(duì)在(15   )分鐘以內(nèi)不易出現(xiàn)的行為不適用。

10. 20世紀(jì)50年代開始形成行為轉(zhuǎn)變法，1954年(  斯金納)首先提出“行為治療”的概念。

11. 從廣義上講，大多數(shù)的疾病都與一定的心理因素有關(guān)，連常見的感冒也不僅僅是冷暖驟變引起的。英美的醫(yī)學(xué)專家發(fā)現(xiàn)，感冒常與精神緊張、神情沮喪者“有緣”。有一些精神上負(fù)擔(dān)較重的人，他們精神緊張、悲觀孤僻、憂郁沮喪、逃避現(xiàn)實(shí)，他們的感冒發(fā)病率是常人的(3～5倍  )

12. 初中生(抽象邏輯  )思維開始占主導(dǎo)地位。

13. 按照心理測驗(yàn)的應(yīng)用，可以把心理測驗(yàn)分為（教育測驗(yàn)、職業(yè)測驗(yàn)與臨床測驗(yàn)  ）

14. 青少年的脈搏已較為穩(wěn)定，年齡越大脈搏平均值越少。成年期前，男子平均每年減少(1.2次/分   )

15. 在精神分析學(xué)說的修正者中，用“擺脫自卑感的補(bǔ)償作用”來代替性本能的心理學(xué)家是（.阿德勒  ）

16. 生活在父母離異、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長中會(huì)遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個(gè)因素對(duì)心理健康的影響（親子關(guān)系  ）

17. 一個(gè)人記圓周率3.14159，記成“山間一寺一壺酒”，這種記憶方法叫(歌訣記憶法  )記憶法。

18. 李明告訴輔導(dǎo)員他的好友王潔中午吃飯時(shí)，說話十分不友好，他懷疑有人對(duì)王潔說了些他的壞話，輔導(dǎo)員說：難道你不覺得是你的好友在那時(shí)心情不好，或者有什么別的煩心事正在打擾他，而使他忽視了對(duì)你的態(tài)度嗎?這里輔導(dǎo)員采用的是(解釋)技術(shù)。

19. 將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為，這種行為轉(zhuǎn)變法是（厭惡法  ）

20. 由情緒、性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病稱為（  心身疾）

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

1. 小學(xué)生道德感的發(fā)展水平，總的來看還較狹隘、模糊，他們常依教師的評(píng)價(jià)來衡量事物的好壞，其發(fā)展的特點(diǎn)為：道德感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由無原則向有原則發(fā)展， 道德感的體驗(yàn)從淺顯、沖動(dòng)到深刻、穩(wěn)定，道德感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由外在人為的向內(nèi)在自定的， 道德感的發(fā)展由個(gè)人的、小的向大的、遠(yuǎn)的方向發(fā)展第二部分非選擇題    

2. 下面屬個(gè)性心理特征的是：能力，氣質(zhì)，性格

3. 下面屬于談話法的優(yōu)點(diǎn)的是：靈活性大，回答率高， 有利于深入探討問題

4. 下面屬于固執(zhí)個(gè)性的表現(xiàn)的是：不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖， 不承認(rèn)錯(cuò)誤，一條道走到黑， 易和他人陷入激烈的辯論， 人際關(guān)系緊張，甚至?xí)?dǎo)致偏執(zhí)型人格障礙

5學(xué)生想象力的發(fā)展特點(diǎn)是： 有意想象增強(qiáng)， 想象更富于現(xiàn)實(shí)性， 想象的創(chuàng)造成分日益增多

三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）

1. 認(rèn)知能力是保持個(gè)體具有健康的心理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

2. 個(gè)性心理由個(gè)性心理特征和個(gè)性，傾向性兩部分構(gòu)成。

3. 問卷的實(shí)施主要包括評(píng)估對(duì)象的選擇_和問卷的收集兩個(gè)方面。

4. 內(nèi)向型（外向型，內(nèi)向型）家庭成員在面臨外部壓力時(shí)，往往互相依賴，互相參與，且易缺乏與他人的分化，易采取投射的防御機(jī)制。在嚴(yán)重的應(yīng)激情況下，這種家庭的成員易產(chǎn)生神經(jīng)癥或防御性神經(jīng)癥。

5. 與不合理信念的辯論技術(shù)中，提問的方式有質(zhì)疑式和夸張式  。

6. 在自我認(rèn)知中，自我評(píng)價(jià)具有核心意義，是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。

7. 從內(nèi)容上看，思想政治教育的核心問題是民主。

8. 癔癥型人格，又稱歇斯底里型人格。

四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）

1. 情感反應(yīng)：情感反應(yīng)就是輔導(dǎo)人員對(duì)來訪者所表達(dá)出的情緒情感的理解與反應(yīng)。

2. 兩難問題法：兩難問題法即教師利用假定的、設(shè)計(jì)的或真實(shí)的兩難問題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，激起內(nèi)心價(jià)值沖突，觸動(dòng)原有的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生不滿足感，以達(dá)到改變自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而提高心理水平。

3. 多動(dòng)癥 ：多動(dòng)癥是一種常見的兒童心理障礙，這類兒童一般智力正常，但存在著與實(shí)際年齡不相符合的心理問題，突出表現(xiàn)為活動(dòng)過多、注意力不易集中、沖動(dòng)任性、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等特征。

五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

1. 簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。

答案：學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容有：(1)認(rèn)知發(fā)展；2)情緒穩(wěn)定；(3)意志優(yōu)化；(4)個(gè)性完善；

(5)學(xué)習(xí)適應(yīng)；(6)人際和諧；(7)職業(yè)適應(yīng)等七項(xiàng)輔導(dǎo)與心理障礙預(yù)防。

2. 簡述發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。

答案：(1)輔導(dǎo)的對(duì)象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善。

(2)輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能。

(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展。

(4)發(fā)展性輔導(dǎo)將納入學(xué)校教育的總目標(biāo)與實(shí)施過程中，為學(xué)生的充分發(fā)展和成才提供了強(qiáng)有力的保證。

3. 簡述自負(fù)個(gè)性的產(chǎn)生原因及此種個(gè)性的輔導(dǎo)要點(diǎn)。

答案：自負(fù)的產(chǎn)生一般有以下幾個(gè)方面的原因：

(1)不當(dāng)?shù)募彝ソ逃^多的夸贊與表揚(yáng)；(2)生活經(jīng)歷的一帆風(fēng)順；(3)片面的自我認(rèn)識(shí)；

(4)自居作用，把家庭、父母的優(yōu)越當(dāng)成自己的一部分。

對(duì)此種個(gè)性的克服，可遵循以下幾種方法：

(1)勇于承認(rèn)自己自負(fù)；(2)挖掘自負(fù)產(chǎn)生的根源；3)要針對(duì)原因采取具體措施。

4. 簡述個(gè)人中心法的共情的層次及作用。

答案：共情的層次決定共情的質(zhì)量，有不同的輔導(dǎo)效果，卡可夫?qū)⒐睬橛傻偷礁叻譃槲鍌€(gè)層次：

（1）輔導(dǎo)員沒有表達(dá)出來訪者所表達(dá)的感受和內(nèi)容，其表達(dá)的程度比來訪者自己表達(dá)的要少，是一種不相關(guān)或傷害性的反應(yīng)；

（2）輔導(dǎo)員表達(dá)出了來訪者的內(nèi)容，但表達(dá)時(shí)明顯疏忽了來訪者的情感成分；

（3）輔導(dǎo)員表達(dá)出了與來訪者完全相同的感受和內(nèi)容；

（4）輔導(dǎo)員做出了一種增加式的反應(yīng)，表達(dá)出來訪者未表達(dá)出的深層感覺；

（5）輔導(dǎo)員表達(dá)出來訪者不能表達(dá)出的更深層的感覺。共情1～3層次有助于建立良好的關(guān)系，增加來訪者的自我探討水平。高層次的共情可以協(xié)助來訪者擴(kuò)大眼界，覺察其間未加探討、忽略的部分，協(xié)助來訪者辨別問題的重點(diǎn)，完全掌握原來只能部分掌握的行為與感覺。

六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1. 試論述強(qiáng)迫癥的分類及強(qiáng)迫觀念的輔導(dǎo)方法。

答案：強(qiáng)迫癥是指病人主觀體驗(yàn)到源于自我的某些觀念和意向的出現(xiàn)是不必要的，或其重復(fù)出現(xiàn)是不恰當(dāng)?shù)模蛛y以通過自己的意志努力加以抵制，從而引起強(qiáng)烈的緊張不安及嚴(yán)重的內(nèi)心沖突，伴隨的某些重復(fù)動(dòng)作和行為往往是患者為了減輕其內(nèi)心緊張不安，屈從于令人不快的思想和意向或進(jìn)行對(duì)抗而呈現(xiàn)出的繼發(fā)現(xiàn)象。臨床表現(xiàn)主要的分類是強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫情緒、強(qiáng)迫意向、強(qiáng)迫動(dòng)作。它的產(chǎn)生主要是在患者的強(qiáng)迫人格的基礎(chǔ)上，加上一些社會(huì)因素引起的。如把強(qiáng)迫癥

比成一棵樹，那么，患者體驗(yàn)和表現(xiàn)的眾多癥狀是枝葉，“怕”是主干，個(gè)性缺陷是樹根。他們的個(gè)性往往具有主觀任性、自制力差、膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、遲疑畏縮等人格特點(diǎn)，情緒體驗(yàn)內(nèi)傾，遇到問題趨于自我解決。自卑是患者個(gè)性中普遍存在的。強(qiáng)迫癥患者有一種抵制有害行為想法的內(nèi)心沖動(dòng)，懷有一種期待性恐懼，從而加速強(qiáng)迫癥的形成。要想去除強(qiáng)迫癥，主要是必須去除強(qiáng)迫癥的病根。可采用如下方法逐步消除強(qiáng)迫觀念：

(1)思維停頓法。運(yùn)用此法的關(guān)鍵是用強(qiáng)力性信號(hào)禁止強(qiáng)迫性觀念的出現(xiàn)，對(duì)不聽使喚的大腦猛喝一聲“停”。可分為四個(gè)階段，由助手幫助到自己主動(dòng)喝“停”，從而達(dá)到停止強(qiáng)迫觀念的目的。

(2)滿灌療法。此法是讓患者直接暴露在感到焦慮的現(xiàn)實(shí)情景中，沖擊他喚起焦慮，并讓他認(rèn)識(shí)到他們所擔(dān)心的事并沒有發(fā)生，從而達(dá)到減輕焦慮、治療強(qiáng)迫觀念的目的

2. 試論述對(duì)性沖動(dòng)心理的輔導(dǎo)方法。

答案：性沖動(dòng)就是每當(dāng)看見自己所喜歡的異性時(shí)，則表現(xiàn)出呼吸加快，心跳加速，并有想親近的念頭，并想象與異性相互擁抱、親昵。這種心理的輔導(dǎo)首先要找出性心理扭曲的原因，導(dǎo)致性心理扭曲的原因許多是由于長期以來不敢與異性接觸，對(duì)異性懷有自卑、膽怯或偏見、不滿、厭惡等心理引起的，所以盡量創(chuàng)設(shè)兩性交往的環(huán)境，使兩性進(jìn)行正常交往，兩性交往的缺乏或不當(dāng)對(duì)于青少年的身心發(fā)展有極為深刻的影響。男女正常交往，可滿足青少年的心理需求，達(dá)到性心理

平衡，從而達(dá)到正常的性適應(yīng)。再次，可以使自己的注意力轉(zhuǎn)移。人的注意范圍是有限的，當(dāng)你在一件事情上注意的多了，在另一件事上必定要注意的少。針對(duì)此種原理，當(dāng)一見異性就有過強(qiáng)的性沖動(dòng)時(shí)，就要加以注意和控制。此時(shí)可采用說些笑話，玩些游戲，去運(yùn)動(dòng)等其他活動(dòng)來轉(zhuǎn)移自己的注意力，從而達(dá)到消解性沖動(dòng)的目的。另外，還可以根據(jù)行為療法中的“厭惡療法”，在手腕上套上橡皮筋，一有性沖動(dòng)，就使勁拉，并在心中默默數(shù)數(shù)，直到產(chǎn)生疼痛感為止。最后一點(diǎn)也是比較重要的一點(diǎn)，就是努力提高自己的文化修養(yǎng)，使自己的思想上升到一個(gè)較高的層次。

樹立遠(yuǎn)大的理想，大方地與異性交往，從而達(dá)到緩解性沖動(dòng)的目的。