全國2004年7月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前教育心理學(xué)試題
課程代碼：00882
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題2分，共40分)
1.解釋概念學(xué)習(xí)的基本過程的理論主要有( D )P239
A.接受理論與建構(gòu)理論 B.行為主義理論與認知主義理論
C.試誤理論與頓悟理論 D.聯(lián)結(jié)理論與假設(shè)理論
2.下位學(xué)習(xí)包括哪兩種學(xué)習(xí)模式？( A )
A.派生下位學(xué)習(xí)與相關(guān)下位學(xué)習(xí) B.連鎖下位學(xué)習(xí)與歸屬下位學(xué)習(xí)
C.聯(lián)結(jié)下位學(xué)習(xí)與分化下位學(xué)習(xí) D.經(jīng)典下位學(xué)習(xí)與操作下位學(xué)習(xí)
3.米德從社會上時時刻刻互動著的個人角度來闡述人與社會的關(guān)系，解釋人與社會
的生成與變遷，這種理論稱為( B )。P414
A.人際互動論 B.符號互動論
C.團體互動論 D.循環(huán)互動論
4.加涅提出的學(xué)習(xí)記憶模型由哪三個系統(tǒng)構(gòu)成？( B ) 第五章
A.感覺記憶、短時記憶與長時記憶 B.加工、預(yù)期與執(zhí)行控制
C.輸入、加工與輸出 D.刺激、反應(yīng)與反饋
5.心理學(xué)上是用哪個術(shù)語來說明兒童學(xué)習(xí)某種知識或行為比較容易，心理某方面發(fā)
展最為迅速的時期的？( C )
A.發(fā)展快速期 B.發(fā)展高峰期
C.發(fā)展敏感期 D.發(fā)展?jié)摿ζ?/span>
6.幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則是（ A ）。P318
A.適用性原則與活動性原則 B.客觀性原則與科學(xué)性原則
C.教育性原則與生成性原則 D.理論聯(lián)系實際原則與開放性原則
7.影響遷移的主要因素有( C )。P137
A.智力因素與非智力因素B.環(huán)境因素與個體因素
C.相似性、原有的認知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)的心向與定勢D.生理因素、社會因素與主觀能動性
8.在系統(tǒng)觀指導(dǎo)下，提出教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計思想的學(xué)者是( D )。P347
A.斯金納 B.維果茨基
C.弗洛伊德 D.羅米索斯基
9.教育心理學(xué)獨立的年代是( C )。P5
A.1879年～1880年 B.1889年～1890年
C.1899年～1900年 D.1913年～1914年
10.下列選項中描述幼兒教育心理學(xué)的主要作用不正確的是( A )。
測量與描述、預(yù)測與控制、理解和說明；
A.模仿與創(chuàng)造 B.預(yù)測與控制 C.理解與說明 D.測量與描述
11.根據(jù)馮忠良教授的觀點，動作技能的形成一般要依次經(jīng)歷哪四個階段?( D )P205
A.動作的觀察、動作的揣摩、動作的連貫與動作的自動化
B.動作的觀察、動作的模仿、動作的練習(xí)與動作的熟練
C.動作的學(xué)習(xí)、動作的練習(xí)、動作的合成與動作的創(chuàng)新
D.動作的定向、動作的模仿、動作的整合與動作的熟練
12.個體的社會化過程是通過以下哪兩方面而實現(xiàn)的？( B )P260
A.學(xué)校教學(xué)與個體努力 B.社會教化與個體內(nèi)化
C.教師教育與個體追求 D.家庭榜樣與個體自覺
13.幼兒社會性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法主要有六種，下列選項中不屬于其中的是( D )。
1.觀察學(xué)習(xí)法；2.強化評價法；3.體驗思考法；4.語言傳遞法；5.角色扮演法；6.移情訓(xùn)練
A.觀察學(xué)習(xí)法 B.強化評價法
C.體驗思考法 D.相關(guān)下位學(xué)習(xí)法
14.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的標志是( D )
A.桑代克提出“聯(lián)結(jié)說” B.巴甫洛夫提出“條件反射學(xué)說”
C.華生提出“學(xué)習(xí)習(xí)慣說” D.斯金納提出“操作條件作用學(xué)說”
15.奧蘇伯爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是( B )。
A.刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的形成 B.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
C.新舊知識之間建立起非人為的與實質(zhì)性的聯(lián)系 D.知覺的重新組織
16.布魯納是下列哪種學(xué)習(xí)形式的積極提倡者？( B )
A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.掌握學(xué)習(xí) D.成功學(xué)習(xí)
17.對應(yīng)于教育目標的活動指導(dǎo)模式的類型包括( B )。P366
A.嘗試錯誤、頓悟式、說服與誘導(dǎo)B.信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓(xùn)練
C.群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D.認知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法
18.根據(jù)生活準備還是欲望滿足維度，可以把游戲動機理論分為( B )。P159
A.補償說、同化說與“殊途同歸”說B.生活預(yù)備說、生長說與“新瓶裝舊酒”說
C.覺醒論、權(quán)能——效果論與異曲同工論D.剩余精力說、松馳說與“一朵不結(jié)果的花”說
19.普林格爾在其《兒童的需要》一書中指出兒童有哪四種基本感情需要?( B )
A.物質(zhì)需要、精神需要、缺失需要與生長需要B.生理需要、安全需要、歸屬需要與自尊需要
C.對愛與安全感的需要、對新體驗的需要、對贊揚與認可的需要及對責(zé)任感的需要
D.安全需要、認知需要、情感需要與成長需要
20.下列選項中屬于獨生子女家庭教育的心理學(xué)原則的是( A )。
A.以兒童教育兒童 B.科學(xué)性原則C.成功教育原則 D.挫折教育原則
二、名詞解釋(每小題3分，共12分)
21.自我效能感：指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。
22.社會化：是個體在一定的社會條件下逐漸獨立地掌握社會規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會生活的心理發(fā)展的過程。P259
23.意向性活動：當某種行為的生理情境或動機還沒有完全增強時，其行為表現(xiàn)是極輕微的，或者僅表現(xiàn)為早期的應(yīng)作，這就稱為意向性活動。
24.相對評價：P396 是以個體的成績與同一團體的平均成績或常模相互比較，從而確定其成績的適當?shù)燃壍谋硎痉椒ǎ卜Q常模參照評價。
三、簡答題(每小題6分，共18分)
25.幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點。P314
答:創(chuàng)造性學(xué)習(xí)旨在保護和培養(yǎng)個體創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式.
1.幼兒的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性游戲之中.
2.幼兒的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要借助于想像來實現(xiàn).
3.幼兒的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)受情緒影響大.
26.簡述加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果分類。P54
答：1言語信息 即能陳述用語言文字表達的知識，這既包括知識又包括能力，其知識用來回答世界是什么，能力要求主要是記憶。
2智慧技能 既運用符號辦事的能力。
3認知策略 即個體對自身的認識加工過程進行內(nèi)部調(diào)節(jié)與控制的能力，它是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心成分
4動作技能 即習(xí)得的用來協(xié)調(diào)自身肌肉活動的能力
5態(tài)度 即習(xí)得的并能決定個人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。
27.簡述對應(yīng)于知識類型的指導(dǎo)模式。P367
答：1呈現(xiàn)模式；2行動模式；3探究
四、論述題(每小題10分，共20分)
28.加里培林的智力技能形成階段論。
答：第一，了解當前活動階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。
第二，運用各種實物來完成活動的階段。如用小石子或小棍計算活動。
第三、有外部語言參加的，依靠表象（頭腦中的形象），來完成活動的階段。在 這一階段，兒童能離開實物，而依靠外部語言對頭腦里留下的表象進行分析、綜合。 如老師問，1＋1＝？，兒童頭腦中會出現(xiàn)1個蘋果等于2個蘋果的口算。
第四，只靠內(nèi)語言（不出聲的語言）在腦子里完成活動的階段。
第五，智力活動過程，簡約化。多進行某一智力活動以后，這一智力活動的階段逐 步簡約化，以高速度進行，則智力活動的能力便初步形成。
3－6歲兒童智力一般可以發(fā)展到第三階段，發(fā)展突出的可能達到第四階段。
29.試論述幼兒園教育活動設(shè)計的基本特征。P344
答：1、幼兒園的教育活動設(shè)計不以解決幼兒園全部幼兒的發(fā)展問題為目的，它應(yīng)該有針對性的指向某一部分的幼兒。
2、幼兒園教育活動設(shè)計必須具備幫助幼兒身心發(fā)展的正面價值。
3、幼兒園教育活動設(shè)計的基本原理必須以幼兒的發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理中的相關(guān)理論觀點為基礎(chǔ)。
4、幼兒園的教育活動設(shè)計應(yīng)包括短期和長期兩種目標。
5、幼兒園教育活動設(shè)計的完成必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法。
五、案例分析題（共10分）
30.小王是一位教學(xué)上有追求的年輕教師，在學(xué)了《幼兒教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進行嘗試，可一時又不知從何處入手。請考生從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。
幼兒園的路
有關(guān)“幼兒園的路”教學(xué)活動過程的實錄與分析
活動過程實錄
活動分析
教師
幼兒
第一環(huán)節(jié)：讓幼兒遷移已有的經(jīng)驗，幫助幼兒進一步理解幼兒園石子路的外型特征。在幼兒的腦海中給幼兒最初的感受和表象。
第二環(huán)節(jié)：幼兒通過這種徒手作畫的方法，
讓幼兒在眼，口，手同時進行的過程中理解畫圓的概念。，并讓幼兒介紹自己喜歡的顏色，從而更促進幼兒大膽的使用顏色。
第三環(huán)節(jié)：在第三環(huán)節(jié)中教師有重點的對個別幼兒進行指導(dǎo)，讓幼兒在教師的幫助下完成自己的作品，并請畫的好的幼兒介紹，進一步鞏固幼兒畫圓的認識。
1、師“：談話，引出課題。
今天，我們在小路上走的時候，小朋友看到地上的石子路是什么樣的？
2、師：“我們一起來畫一畫。畫圓的時候，我們要把線的兩頭連起來。（和老師一起來畫）
我們可以用什么顏色的油畫棒來畫路呢？
3、幼兒自主繪畫，教師巡視，鼓勵個別幼兒大膽選擇各色油畫棒，畫一個個的圓。
4表揚有進步和圓形畫合攏的幼兒。
幼: 圓的 長長的 一塊一塊的。
是讓小朋友來踩的。
幼兒跟著老師一起用手在空中畫圓。
幼：我喜歡紅顏色。
我喜歡用綠顏色。
我喜歡用黃顏色，
我喜歡用藍顏色。
幼兒動手嘗試操作。
向大家介紹他是怎樣畫的，并讓這位幼兒帶著大家一起來畫圓。
活動反思：在這次活動中幼兒喜歡參與繪畫活動。并能選擇自己喜歡的顏色的油畫棒畫一個個圓型。感受了生活中我們幼兒園的美麗，在活動中我們能面向全體幼兒，并針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，并為幼兒提供了自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的顏色來感受理解和想象不同的幼兒園的路。