全國2004年7月高等教育自學考試
學前教育心理學試題
課程代碼：00882
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題2分，共40分)
1.解釋概念學習的基本過程的理論主要有( D )P239
A.接受理論與建構理論 B.行為主義理論與認知主義理論
C.試誤理論與頓悟理論 D.聯結理論與假設理論
2.下位學習包括哪兩種學習模式？( A )
A.派生下位學習與相關下位學習 B.連鎖下位學習與歸屬下位學習
C.聯結下位學習與分化下位學習 D.經典下位學習與操作下位學習
3.米德從社會上時時刻刻互動著的個人角度來闡述人與社會的關系，解釋人與社會
的生成與變遷，這種理論稱為( B )。P414
A.人際互動論 B.符號互動論
C.團體互動論 D.循環互動論
4.加涅提出的學習記憶模型由哪三個系統構成？( B ) 第五章
A.感覺記憶、短時記憶與長時記憶 B.加工、預期與執行控制
C.輸入、加工與輸出 D.刺激、反應與反饋
5.心理學上是用哪個術語來說明兒童學習某種知識或行為比較容易，心理某方面發
展最為迅速的時期的？( C )
A.發展快速期 B.發展高峰期
C.發展敏感期 D.發展潛力期
6.幼兒創造性測量的一般原則是（ A ）。P318
A.適用性原則與活動性原則 B.客觀性原則與科學性原則
C.教育性原則與生成性原則 D.理論聯系實際原則與開放性原則
7.影響遷移的主要因素有( C )。P137
A.智力因素與非智力因素B.環境因素與個體因素
C.相似性、原有的認知結構與學習的心向與定勢D.生理因素、社會因素與主觀能動性
8.在系統觀指導下，提出教學系統設計思想的學者是( D )。P347
A.斯金納 B.維果茨基
C.弗洛伊德 D.羅米索斯基
9.教育心理學獨立的年代是( C )。P5
A.1879年～1880年 B.1889年～1890年
C.1899年～1900年 D.1913年～1914年
10.下列選項中描述幼兒教育心理學的主要作用不正確的是( A )。
測量與描述、預測與控制、理解和說明；
A.模仿與創造 B.預測與控制 C.理解與說明 D.測量與描述
11.根據馮忠良教授的觀點，動作技能的形成一般要依次經歷哪四個階段?( D )P205
A.動作的觀察、動作的揣摩、動作的連貫與動作的自動化
B.動作的觀察、動作的模仿、動作的練習與動作的熟練
C.動作的學習、動作的練習、動作的合成與動作的創新
D.動作的定向、動作的模仿、動作的整合與動作的熟練
12.個體的社會化過程是通過以下哪兩方面而實現的？( B )P260
A.學校教學與個體努力 B.社會教化與個體內化
C.教師教育與個體追求 D.家庭榜樣與個體自覺
13.幼兒社會性學習的指導方法主要有六種，下列選項中不屬于其中的是( D )。
1.觀察學習法；2.強化評價法；3.體驗思考法；4.語言傳遞法；5.角色扮演法；6.移情訓練
A.觀察學習法 B.強化評價法
C.體驗思考法 D.相關下位學習法
14.學習理論產生的標志是( D )
A.桑代克提出“聯結說” B.巴甫洛夫提出“條件反射學說”
C.華生提出“學習習慣說” D.斯金納提出“操作條件作用學說”
15.奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是( B )。
A.刺激與反應之間聯結的形成 B.學習習慣的養成
C.新舊知識之間建立起非人為的與實質性的聯系 D.知覺的重新組織
16.布魯納是下列哪種學習形式的積極提倡者？( B )
A.接受學習 B.發現學習
C.掌握學習 D.成功學習
17.對應于教育目標的活動指導模式的類型包括( B )。P366
A.嘗試錯誤、頓悟式、說服與誘導B.信息加工、社會交往、個人發展與行為訓練
C.群體模仿、小教師制、講授與啟發式D.認知訓練、行為訓練、講授法與發現法
18.根據生活準備還是欲望滿足維度，可以把游戲動機理論分為( B )。P159
A.補償說、同化說與“殊途同歸”說B.生活預備說、生長說與“新瓶裝舊酒”說
C.覺醒論、權能——效果論與異曲同工論D.剩余精力說、松馳說與“一朵不結果的花”說
19.普林格爾在其《兒童的需要》一書中指出兒童有哪四種基本感情需要?( B )
A.物質需要、精神需要、缺失需要與生長需要B.生理需要、安全需要、歸屬需要與自尊需要
C.對愛與安全感的需要、對新體驗的需要、對贊揚與認可的需要及對責任感的需要
D.安全需要、認知需要、情感需要與成長需要
20.下列選項中屬于獨生子女家庭教育的心理學原則的是( A )。
A.以兒童教育兒童 B.科學性原則C.成功教育原則 D.挫折教育原則
二、名詞解釋(每小題3分，共12分)
21.自我效能感：指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。
22.社會化：是個體在一定的社會條件下逐漸獨立地掌握社會規范、正確處理人際關系、妥善自治，從而客觀地適應社會生活的心理發展的過程。P259
23.意向性活動：當某種行為的生理情境或動機還沒有完全增強時，其行為表現是極輕微的，或者僅表現為早期的應作，這就稱為意向性活動。
24.相對評價：P396 是以個體的成績與同一團體的平均成績或常模相互比較，從而確定其成績的適當等級的表示方法，也稱常模參照評價。
三、簡答題(每小題6分，共18分)
25.幼兒創造性學習的特點。P314
答:創造性學習旨在保護和培養個體創造性的學習方式.
1.幼兒的創造性學習主要體現在創造性游戲之中.
2.幼兒的創造性學習主要借助于想像來實現.
3.幼兒的創造性學習受情緒影響大.
26.簡述加涅提出的五類學習結果分類。P54
答：1言語信息 即能陳述用語言文字表達的知識，這既包括知識又包括能力，其知識用來回答世界是什么，能力要求主要是記憶。
2智慧技能 既運用符號辦事的能力。
3認知策略 即個體對自身的認識加工過程進行內部調節與控制的能力，它是學生學會學習的核心成分
4動作技能 即習得的用來協調自身肌肉活動的能力
5態度 即習得的并能決定個人行為選擇的內部狀態。
27.簡述對應于知識類型的指導模式。P367
答：1呈現模式；2行動模式；3探究
四、論述題(每小題10分，共20分)
28.加里培林的智力技能形成階段論。
答：第一，了解當前活動階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。
第二，運用各種實物來完成活動的階段。如用小石子或小棍計算活動。
第三、有外部語言參加的，依靠表象（頭腦中的形象），來完成活動的階段。在 這一階段，兒童能離開實物，而依靠外部語言對頭腦里留下的表象進行分析、綜合。 如老師問，1＋1＝？，兒童頭腦中會出現1個蘋果等于2個蘋果的口算。
第四，只靠內語言（不出聲的語言）在腦子里完成活動的階段。
第五，智力活動過程，簡約化。多進行某一智力活動以后，這一智力活動的階段逐 步簡約化，以高速度進行，則智力活動的能力便初步形成。
3－6歲兒童智力一般可以發展到第三階段，發展突出的可能達到第四階段。
29.試論述幼兒園教育活動設計的基本特征。P344
答：1、幼兒園的教育活動設計不以解決幼兒園全部幼兒的發展問題為目的，它應該有針對性的指向某一部分的幼兒。
2、幼兒園教育活動設計必須具備幫助幼兒身心發展的正面價值。
3、幼兒園教育活動設計的基本原理必須以幼兒的發展心理和學習心理中的相關理論觀點為基礎。
4、幼兒園的教育活動設計應包括短期和長期兩種目標。
5、幼兒園教育活動設計的完成必須經由系統的方法。
五、案例分析題（共10分）
30.小王是一位教學上有追求的年輕教師，在學了《幼兒教育心理學》中有關學習遷移的內容后，決定在教學中進行嘗試，可一時又不知從何處入手。請考生從理論與實踐兩方面出發，給小王老師提些有益的建議。
幼兒園的路
有關“幼兒園的路”教學活動過程的實錄與分析
活動過程實錄
活動分析
教師
幼兒
第一環節：讓幼兒遷移已有的經驗，幫助幼兒進一步理解幼兒園石子路的外型特征。在幼兒的腦海中給幼兒最初的感受和表象。
第二環節：幼兒通過這種徒手作畫的方法，
讓幼兒在眼，口，手同時進行的過程中理解畫圓的概念。，并讓幼兒介紹自己喜歡的顏色，從而更促進幼兒大膽的使用顏色。
第三環節：在第三環節中教師有重點的對個別幼兒進行指導，讓幼兒在教師的幫助下完成自己的作品，并請畫的好的幼兒介紹，進一步鞏固幼兒畫圓的認識。
1、師“：談話，引出課題。
今天，我們在小路上走的時候，小朋友看到地上的石子路是什么樣的？
2、師：“我們一起來畫一畫。畫圓的時候，我們要把線的兩頭連起來。（和老師一起來畫）
我們可以用什么顏色的油畫棒來畫路呢？
3、幼兒自主繪畫，教師巡視，鼓勵個別幼兒大膽選擇各色油畫棒，畫一個個的圓。
4表揚有進步和圓形畫合攏的幼兒。
幼: 圓的 長長的 一塊一塊的。
是讓小朋友來踩的。
幼兒跟著老師一起用手在空中畫圓。
幼：我喜歡紅顏色。
我喜歡用綠顏色。
我喜歡用黃顏色，
我喜歡用藍顏色。
幼兒動手嘗試操作。
向大家介紹他是怎樣畫的，并讓這位幼兒帶著大家一起來畫圓。
活動反思：在這次活動中幼兒喜歡參與繪畫活動。并能選擇自己喜歡的顏色的油畫棒畫一個個圓型。感受了生活中我們幼兒園的美麗，在活動中我們能面向全體幼兒，并針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養，并為幼兒提供了自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的顏色來感受理解和想象不同的幼兒園的路。