2012年10月高等教育自學考試
教育科學研究方法（二）試題
課程代碼：00456
選擇題部分
注意事項：
1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1．教育科學研究應具備的三個基本要素是
A．現象與客觀事實；科學理論；結論
B．現象與客觀事實；科學理論；方法和技術
C．現象與客觀事實；假設；結論
D．假設；推導；結論
2．教育文獻中的動態綜述、專題評論、進展報告等屬于
A．零次文獻 B．一次文獻
C．二次文獻 D．三次文獻
3．使教育科學研究中的理論構思具體化并得到初步驗證的方法是
A．理論假設 B．建立指標體系
C．實驗研究 D．理論推導
4．教育的歷史研究是以哪種研究方法為主
A．邏輯分析法 B．調查分析法
C．統計分析法 D．比較分析法
5．在教育的歷史研究中，確定資料的真偽或真實性的評論是
A．外部評論 B．內部評論
C．客觀評論 D．主觀評論
6．描述記錄法是教育觀察研究中重要的記錄方法之一。它一般分為
A．日記描述法、軼事記錄法和取樣記錄法
B．日記描述法、軼事記錄法和時間記錄法
C．日記描述法、軼事記錄法和地點記錄法
D．日記描述法、軼事記錄法和連續記錄法
7．最能集中體現教育觀察法完備狀態的是
A．參與性教育觀察 B．非參與性教育觀察
C．全結構式教育觀察 D．半結構式教育觀察
8．對于任何一種教育測量來說，最重要的指標是測量的
A．信度 B．效度
C．難易度 D．區分度
9．教育調查研究最常用的類型是
A．個案調查 B．普遍調查
C．抽樣調查 D．整體調查
10．某校擬進行一項改革課堂教學方法和手段，通過師生互動展示特定教學情景，提高學生外語會話能力的實驗。這項實驗的因變量是
A．教學方法和手段 B．師生互動
C．教學情景 D．外語會話能力
11．歸納和演繹是教育理論研究中兩種基本的邏輯思維方法。其中歸納法包括
A．完全歸納法、不完全歸納法和簡單枚舉法
B．完全歸納法、簡單枚舉法和科學歸納法
C．整體歸納法、個別歸納法和科學歸納法
D．簡單枚舉法、因果歸納法和科學歸納法
12．判定某定性研究的內在信度，主要是依據研究的
A．普遍性 B．個別性
C．相異性 D．一致性
13．確定兩個樣本統計量是否存在實質性差異，主要借助于
A．假設檢驗 B．信度檢驗
C．效度檢驗 D．總體參數估計
14．在數據統計分析中，一般采用不同的符號來表示差異量數。其中S表示
A．全距 B．標準差
C．四分差 D．方差
15．一般來說，基礎理論研究成果更多地表現為
A．應用價值 B．實踐價值
C．學術價值 D．推廣價值
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
16．教育科學研究方法: 是按照某種途徑，有目的、有計劃、系統地進行教育研究和構建教育理論的方式。（4分）
17．校勘: 、是對一部書的不同版本或同一版本的不同卷次之間存在的文字差誤進行對照并判斷是非的方法。（4分）
18．觀察記錄代碼系統: 研究者將行為或事件分為有意義、可能觀察和處理的類別，將大的行為單位分為小的行為單位，并為觀察、記錄和隨后分析處理的方便而制定出的一整套符號系統。（4分）
19．定性分析: 是指研究者在對所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進行系統審查、匯總、歸類的基礎上進行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內在特征的過程；（3分）它是一個對資料的分類、描述、歸納、抽象的過程。（1分）
20．次數分布表: 把所有數據按照大小列表分成若干小組，把所有數據歸到有關的組內，得到數據在各組內出現的次數，從而顯示出全部數據分布的特點和規律。（4分）
三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
21．某初中有500名學生，其中初一125人，初二200人，初三175人。研究者為了研究初中生學習成績與學習方法的相關性，需要抽取100名學生作樣本。若采取分層隨機抽樣，應如何抽取？
答：（1）確定各年級抽樣比例：100/500=1/5，按1/5抽樣；（2分）
（2）計算各年級具體抽樣人數：初一抽取125x1/5=25人，初二抽取200x1/5=40人，初三抽取175x1/5=35人；（3分）
（3）按各年級具體抽樣人數隨機抽樣組成100人的樣本。（1分）
22．問卷調查與其它調查方法相比有哪些明顯的特點？
答：（1）調查過程的標準化；（2分）
（2）調查形式的匿名性；（2分）
（3）調查的范圍廣、效率高。（2分）
23．教育科學理論研究的主要功能表現在哪幾個方面？
答：（1）深化教育認識，揭示教育規律；（2分）
（2）完善和發展原有教育理論體系并構建新理論；（2分）
（3）對研究成果進行邏輯證明。（2分）
24．簡述教育科學研究成果表述的基本要求。
答：（1）在科學求實的基礎上創新；（2分）
（2）觀點和材料的一致性；（2分）
（3）在獨立思考的基礎上借鑒吸收；（1分）
（4）文字精煉簡潔，表達準確完整。（1分）
四、論述題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）
25．舉例闡明教育實驗設計的基本步驟。
答：（1）陳述研究的問題（如教學方法與學生學習能力關系的研究）并提出研究假設（如新教學方法的運用在提高學生能力方面優于常規教學方法）；（2分）
（2）確定實驗處理（實驗班用新教學方法，對照班用常規教學方法）；（2分）
（3）列舉群體、樣本、實驗單位、抽樣方法及樣本大小（實驗班與對照班的樣本數、比例等）；（2分）
（4）選擇因變量及適當的測量手段（如閱讀能力、計算能力的提高等）；（2分）
（5）判定該實驗需要控制的無關因素，選擇控制方法，設計控制過程和預測控制的程度（如對教師教學能力、學生原有基礎無關變量的控制等）；（2分）
（6）選擇合適的實驗設計模式并提出伴隨這個設計的統計假設（如選擇不等控制組實驗設計模式等）。（3分）
【評分說明】只答要點而未舉例闡明，酌情扣分。
26．試述教育研究歸納分析中求同求異并用法的定義、模式和特點。
答：（1）求同求異并用法是指被研究詳細（a）在幾個證明場合出現時，在現行情況中都只有一個共同情況（A），而在幾個反面場合（a）不出現時，在現行情況中都沒有這個共同情況（A），這樣就可能確定這個共同情況（A）可能是被研究現象（a）的原因。（3分）
（2）其模式是：
場合 現行情況 被研究現象
正面場合 1 A.B.C a
2 A.D.E a
3 A.F.G a
………………………………………….
反面場合 1 —B.M.N —
2 —C.Q.R —
3 —C.Q.P —
……………………………………………
所以，A可能是a的原因（5分）
（3）求同求異并用法的特點是既求同又求異，其結論比較可靠。（5分）
【評分說明】如有其它表述，只要理解正確，即可酌情給分。