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職業(yè)資格

• 教師應從(　　)歲左右的孩子開始進行如廁能力的培養(yǎng)
• 下列有關世界著名建筑的表述，不正確的是( )
• 在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)是(　　)
• 有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧 王老師的行為體現的職業(yè)道德是(　　)
• 是促進兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件 (　　)
• 幼兒園對幼兒實施的教育包括(　　)
• “生旦凈末丑”是京劇的行當，其中“凈”是(　　)
• 幼兒顏色視覺的發(fā)展，主要在于(　　)
• 新生入園，班里有一個孩子哭，其他孩子也會莫名奇妙地跟著哭，這體現了（ ）
• 嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體關系的傾向被稱為( )
• 《朝花夕拾》、《子夜》、《激流》三部曲、《白洋淀紀事》這些作品與其作者對應正確的一項是( )
• （2015年下半年統(tǒng)考）下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》倡導的幼兒學習方式？（ ）
• 被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的是( )
• 語言是一種(　　)
• 幼兒園教師趙某休息時在教室抽煙,他的行為( )
• 幼兒可以進行閱讀、聽故事、朗誦、演講等活動的區(qū)域是(　　)
• 幼兒在想象中常常表露出個人的愿望 例如，大班幼兒莉莉說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做個老師 ”這是一種(　　)
• 各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供()
• 下列病例中，屬于傳染病的是(　　)
• 冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉一下這面試試，再轉這面呢？”這種言語被稱為( )
• 對小班幼兒進行常規(guī)教育時，下列哪一種語言描述最合適 (　　)
• “粱山伯與祝英臺”是我國著名的民間傳說，多種地方劇中都表現過相關的題材 何占豪、陳鋼的小提琴協奏曲《粱祝》的創(chuàng)作，所依據的地方劇種是( )
• 教育區(qū)別于其他社會活動的本質特征是(　　)
• 幼兒園的教育活動應是( )引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程
• 納米是一種(　　)
• 幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了__________原則 (　　)
• 幼兒剛入園時，幼兒園會對他進行一個智力測驗，這屬于( )
• 幼兒教師選擇教育教學內容最主要的依據是(　　)
• 王老師拒絕接受學生家長的禮物，并表示會對所有學生一視同仁，不會因其家長是否送禮而偏袒哪位學生 這體現了王老師()
• 麻疹屬于( )
• 根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定，下列關于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標的說法不正確的是()
• 正確地理解幼兒的發(fā)展應該是(　　)
• 在商場，4～5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2～3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了 ”對以上現象合理的解釋是( )
• 隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識發(fā)展，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心 為此，教師應該(　　)
• 實現保教合一的前提是(　　)
• 楷書四大家不包括( )
• 最益于培養(yǎng)兒童良好行為習慣的方法是( )
• 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，教育改革發(fā)展的核心任務是（�。�
• 下列哪項不是時代對教育的要求 （）
• “人要實，火要虛”的意思是說做人要腳踏實地，才能事業(yè)有成；可燃物要架空才能燃燒更旺,“火要虛”的目的是( )
• 在我國文學史上，被稱為詩仙、詩圣、詩鬼的唐代詩人是（）
• 教師為幫助兒童學習新詞，理解詞語的意義，講了一個生動的故事，孩子們很快就理解了 這位教師采取了( )
• “三部曲”泛指三部內容各自獨立，但又有一定連貫性的文學作品 《幻滅》、《動搖》、《追求》是( )
• 師德的靈魂是(　　)
• 某幼兒園在進行室內布置時，用春天的花朵、綠葉，還有剪紙進行創(chuàng)造性的設計，制成各種動物造型以布置墻壁，用飲料桶制成花籃狀的容器種植植物等 這體現了室內布置的(　　)原則
• 規(guī)定“教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)”的教育規(guī)范性文件是()
• 小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理 (　　)
• 5歲幼兒畫西瓜比人大，兩排尖牙在人臉上占大部分 這段時期幼兒想象的特點是(　　)
• 根據《未成年人保護法》的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅持(　　)的原則
• （2015年上半年統(tǒng)考）從科學知識取向轉向兒童經驗取向的代表性教育著作是( )
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