比較教育

• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究強(qiáng)調(diào)了“教育借鑒的必然性和重要性”？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體系中，職業(yè)教育與普通教育的融合程度較高？
• 比較教育研究中的“定量研究”主要關(guān)注：
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究強(qiáng)調(diào)了教育與社會(huì)、文化之間的緊密聯(lián)系？
• 下列哪位學(xué)者通常被認(rèn)為是比較教育的奠基人？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究強(qiáng)調(diào)了教育與文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的緊密聯(lián)系？
• 比較教育的核心目標(biāo)是：
• 下列哪項(xiàng)不屬于比較教育的研究?jī)?nèi)容？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制中，綜合中學(xué)制度較為普遍？
• 比較教育研究中的“因素分析法”側(cè)重于：
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究強(qiáng)調(diào)了“教育借鑒的可行性和必要性”？
• 下列哪位通常被認(rèn)為是比較教育的創(chuàng)始人？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制常被視為“雙軌制”的典型？
• 比較教育的主要目的是：
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究強(qiáng)調(diào)了“教育借鑒的必然性和可行性”？
• 下列哪項(xiàng)不是比較教育的意義？
• 下列哪位學(xué)者通常被視為比較教育的奠基人？
• 下列哪項(xiàng)不是比較教育研究中的“歷史法”所關(guān)注的？
• 比較教育研究中的“定量研究”主要側(cè)重于：
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制中，綜合中學(xué)制度較為普遍且成熟？
• 比較教育研究中的“歷史法”主要關(guān)注：
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體系中，職業(yè)教育與普通教育的融合度較高？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究強(qiáng)調(diào)了“教育借鑒的可行性和重要性”？
• 比較教育研究的主要目的是：
• 下列哪項(xiàng)不是比較教育研究中的常見(jiàn)研究視角？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究強(qiáng)調(diào)了教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的緊密聯(lián)系？
• 比較教育研究中的“案例研究”主要關(guān)注的是：
• 比較教育研究中的“案例研究”主要關(guān)注：
• 下列哪項(xiàng)不是比較教育常用的研究方法？
• 比較教育研究中的“定量研究”主要關(guān)注的是：
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制中，私立學(xué)校在教育體系中占據(jù)重要地位？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制常被視為“雙軌制”的典型代表？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制中，職業(yè)教育與普通教育分離得較為明顯？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究提出了“四階段說(shuō)”來(lái)闡述比較教育的研究過(guò)程？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究強(qiáng)調(diào)了“文化相對(duì)主義”的重要性？
• 下列哪項(xiàng)不屬于比較教育的研究范疇？
• 下列哪項(xiàng)不是比較教育研究中的常見(jiàn)數(shù)據(jù)來(lái)源？
• 比較教育研究中的“因素分析法”主要關(guān)注：
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制屬于“雙軌制”？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制中，中央集權(quán)特征較為明顯？
• 比較教育研究中的“歷史法”主要關(guān)注的是：
• 下列哪位學(xué)者通常被視為比較教育的創(chuàng)始人？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究提出了“全球視野下的教育比較”觀點(diǎn)？
• 下列哪位學(xué)者被譽(yù)為“比較教育之父”？
• 比較教育的核心目的是：
• 下列哪項(xiàng)不是比較教育研究中的“因素分析法”所關(guān)注的？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究強(qiáng)調(diào)了“文化相對(duì)主義”的觀點(diǎn)？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究提出了“教育的國(guó)際化”趨勢(shì)？
• 1951年，日本制定了什么法律，規(guī)定產(chǎn)業(yè)教育是發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)及提高國(guó)民生活的基礎(chǔ)？
• 比較教育研究中的“歷史法”主要側(cè)重于：
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